小學生養成教育策略探究

陳曉君

（廣東省惠州市博羅縣羅陽第五小學，廣東 惠州 516100）

引言：養成教育是培養學生良好行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育，是學校德育的主要手段，也是學生健康成長的重要保障。它涉及學生學習、生活的各個方面，需要社會、學校、家庭齊抓共管，發揮合力的最大功效。下面，筆者結合教學實踐，就如何對小學生進行養成教育，談談自己的體會和看法。

一、培養愛學習會學習能學習小達人

我們始終關注學生學習習慣的培養,學習興趣的激發,學習方法的指導,倡導學生自主學習、自主管理,做學習的主人。我們始終認為只要發生學習的地方就是課堂,只要有利于學習的方式就是最好的方式。我們的每節課的學習都要求學生做到課前帶著老師設計的學案進行自主學習,把學到的知識進行歸納整理、不會問題梳理小結,然后帶到課堂上展示、交流,請同學們評價、質疑,請老師給予點評、指導。對于老師,我們要求切實規范課堂教學行為,確保課堂教學效率,做到每節課堅持不懈培養學生良好習慣、培養學生學習方法、激發學生學習興趣。每堂課前督促衛生委員檢查整改教室內外衛生、內務,學習委員提醒大家準備好課本、練習本、長江作業本、課前完成的學案、自制學具、雙色筆、畫圖用鉛筆及畫圖工具等,做好課堂學習的全面準備。課堂上,圍繞目標達成進行的新知導入要利用多媒體、自媒體、自制教具等輔助教學,學生已有知識經驗和生活體驗為契合點,提出的問題具有導向性、啟發性,并與生產、生活實際相結合,進而激發學生學習興趣。關于作業,要求所有學生必須做到書寫認真、規范,統一格式要求,規定時間內完成規定任務,解答有錯誤立即用紅筆規范作答,久而久之讓學生養成良好的學習習慣。

二、幫助改變人際關系

現在的家庭,一般都是獨生子女。孩子在父母心目中是小太陽;特別是在爺爺、奶奶眼里更是小皇帝,自覺不自覺地處在家庭的中心地位,受到嬌慣。可到了學校,他們成為集體中的一員,班主任把他們看成集體中平等的對象,讓他們適應集體生活,遵守集體紀律,學會在集體中平等友好相處。這個時候,班主任強化集體觀念、集體意識、集體榮譽,使學生既學會在集體中怎樣對待別人,也懂得如何對待自己。同時,這時的輿論評價對小學生也起到了激勵和約束的作用。

三、養成教育要做嚴做細

在進行養成教育過程中，要做到嚴細結合，通過“嚴”的要求達到“細”的目標。根據需要，結合實際，有的放矢，明確具體目標，從一點一滴做起，從嚴要求，始終抓檢查落實，久而久之，養成教育就會取得效果。“嚴”字當頭，強化養成教育要求，狠抓學生行為習慣的訓練，不見實效絕不放松。例如，在學校里，有些教師的養成教育活動雖然搞得很花哨，但缺乏嚴格要求，缺少衡量的標準，落實到學生身上形成的良好習慣并不多，“說得多、練得少”“活動多、要求少”，使學生的行為習慣教育浮在表面，很難形成影響孩子一生的良好習慣。因此，在教育中做好說服教育、榜樣教育的同時，必須加強行為習慣的嚴格訓練。“細”致入微，“細”化養成教育過程。養成教育是一個事無巨細的龐大工程，教育過程中要將目標和要求細化，要從每個細小動作入手。如，坐、立、行走、握筆姿勢等給予詳細指導。

四、科學組建學生管理團隊

我們將各班優秀學生吸納為學校大隊干部，科學分組、設置崗位，分擔承擔起早間衛生檢查、間操室內外紀律衛生檢查、午間就餐檢查等具體的崗位職責中，同時吸納學生志愿者參與學校的課間紀律管理。而且每一項都設有考評標準，如課間我們重點查學生的桌面文具是否擺放整齊、地面衛生是否保持干凈，午間就餐時是否說話，餐后桌椅上、下方是否有飯粒掉落等日常習慣的養成，同時對各班違紀現象下發檢查扣分反饋單，使違紀現象落實到具體的人、具體的事上，便于班級管理整改。并采用日公示、周評比的方式，在每周一間操時間公布流動紅旗班級、文明就餐班級和文明就餐小組，同時將每周評比的成績累積納入班主任的業績考評中，進行優秀班主任、優秀班集體的評選。

五、培養良好的心理素質

由于社會的競爭日趨激烈和父母對孩子的期望值越來越高,孩子從踏入校園那一刻起,就背負了巨大的壓力。如果這些壓力不能得到緩解和疏導,孩子的心理就會長期處在一種不健康的狀態中,這也是老師和家長最容易忽略的,從而導致一些極端事件的發生,如離家出走、自殺等。當這些悲劇發生之后,作為老師和家長會后悔不迭。面對每年發生的類似悲劇事件,必須引起老師和家長的高度重視,兩者要密切聯系,注意觀察學生情緒上的變化與波動,注重與孩子的交流與溝通,及時發現問題,給他們講授一些心理排遣的方法,引導學生排除心理壓力,及早避免一些極端狀況的發生。良好心理素質的養成是當前教育中較為薄弱的一面,學校的專職心理師太少、心理輔導講座也較少、學校缺少專門的心理治療室等,這些因素都嚴重制約了學生良好心理素質的養成。培養學生良好的心理素質首先要培養其抗挫折的能力,知道人生之路并非一帆風順的,要經歷磨難與失敗,才能真正走向成功與成熟;其次要培養學生的樂觀豁達的心理,從容面對壓力與挑戰,做到勝不驕敗不餒,不斷磨礪自己,使自己真正具備健康的心理素質。

結論：學生良好的行為習慣的形成不僅是班主任、學校的教育任務,也應該是家長關注的要點之一。所以我們不要孤軍奮戰,要聯合家長、社會的力量“團結抗戰”;學生良好的行為習慣的形成也不是朝發夕至的事情,我們不要想著“速戰速決”,要有打“持久戰”的思想準備,學生的堅持來源于我們的堅持,而共同的堅持就能帶來成功。