中職英語閱讀能力培養教學淺析

元杰

（安陽縣職業中等專業學校，河南 安陽 455114）

英語的閱讀理解能力的培養是需要大量時間和實踐得出的，提高其能力并非一日之功，需要很苦的一段時間的磨煉，尤其較枯燥的查單詞，以及寂寞的練習，最好還要有一定的對口聯系以加強口語的練習效果會更好。

一、中職英語閱讀教學及能力分析

在中職學校學習中，對于英語的閱讀能力普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱，盡管老師投入大量精力和時間，但表現出來的能力很是有限，效果并不明顯，作為一種語言活動的英語閱讀，需要豐富的知識結構和語言詞匯能力，然而，中職學生普遍存在對其理解能力差，缺乏針對性概括文章，或以偏概全;猜測詞義時或脫離語境，或望文生義，一知半解;邏輯推理不嚴密。更有甚者濫竽充數。閱讀教學中教師過于注重語法和詞匯知識的講解與傳授，而忽略了語篇層次上的教學，淡化了語用能力的培養，某種程度上，把作為整體的文章拆解成了細碎的單詞、短語、句式等知識點片段，把“閱讀理解”變成了“材料翻譯”，存在“只見樹木，不見森林”的現象。致使學生非常注重語言形式和材料的細節，閱讀技巧和閱讀能力得不到培養，限制了學生學習主體潛能的發揮。在閱讀教學活動中教師多處于中心地位，學生處于被動地位，服從地位，學生參與的機會很少，沒有時間去思考，學生毫無選擇地接受老師教授的一切，這無疑嚴重影響了學生對英語閱讀的學習。

二、閱讀理解的必要性

英語的閱讀理解是學習英語成效的綜合評價標準，由于英語的考試或水平均顯示在閱讀理解上，對于英語的閱讀理解是很必要的，也是很重要的，閱讀理解過不去，說明英語沒學好，也就是沒領悟到真諦，只是皮毛的，對于其英語應一目了然，看英語閱讀過去就知其大意，隨著語感就能完形填空。

三、提高閱讀能力的具體措施

英語閱讀是一種語言活動，在這過程中所表現出來的能：力，被稱為閱讀能力或閱讀理解能力。要具備這種能力，還必須具備豐富的知識結構。然而英語閱讀不僅是英語學習的目的之一，也是英語學習的主要手段和途徑。英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一，也是學生必須掌握的學習技能之一。

（一）加大英語詞匯量是必經之路

在學校學習英語時，單詞是基本功，詞匯是學習語言的基礎，是閱讀訓練中最關鍵的一步，詞匯量不足，嚴重制約閱讀能力提高。只有擁有一定的詞匯量，才有助于幫助學生提高閱讀速度。反之，大量的閱讀又有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，二者是相輔相成的。教師與學生積極探討省時、高效的記憶方法。然而識記詞匯不能僅僅滿足于課本中出現的詞義、詞性，還要把握詞匯一詞多義、一詞多性的特點，重視單詞轉義、熟詞生義。詞匯量的積累是一個長期的過程，需要學生在平時的學習中不斷積累，擴大。

（二）適當加入文章介紹國家的文化背景

對于閱讀材料的國家的背景文化以及所謂的價值觀風土人情以及愛好有著較深刻的了解有助于在閱讀時碰到的問題的解決，也有助于對文章的準確理解，同時也激發和增強學生對其興趣，更有助于配楊先生對英語的愛好和興趣。

（三）語法知識的嫻熟

學生對英語的理解閱讀除了大量的詞匯外，語法的運用也很重要，對于學生在閱讀的過程中生詞量并不大，甚至一個生詞也沒有，但是卻不能正確讀懂其中的含義，這就是語法的問題。在閱讀文章中，為了表達準確、生動，經常會使用一些倒裝結構、同位結構以及“it”句型。在閱讀教學過程中，教師要引導學生善于辨別、調整、還原，將倒序的變成順序，省略的補充完整，同位的給予解釋，只有這樣才能達到準確理解。

（四）掌握閱讀理解的技巧

為更好地達到有效的閱讀理解，除了擁有了一定詞匯量和語法知識之外，還要借助一定的閱讀技巧。因此注重培養學生幾種閱讀技能，通過多讀多練習逐步提高閱讀能力。有分體裁閱讀的，比如記敘文一般是按事情發生的時間地點進行介紹，對于科普說明文一般其結構比較嚴謹，邏輯性較強并且伴有一些長句，關鍵是把握文章的主體思路。也有抓住文章的主題段或句，無論在首段或者末段。先抓住主句表達文章的主題，其他段落起到補充、說明、解釋等作用。然后順藤摸瓜解決問題。

結語

所以說學好英語的關鍵就在于掌握大量單詞以及學好語法，大量閱讀，慢慢積累經驗，長期堅持學習訓練，有計劃目的的閱讀，不斷的理解及體會文章意義，多讀多練多理解慢慢會有著自己的一套閱讀理解的方法，也就形成自己獨立的閱讀能力的模式，繼而逐步提升自身英語水平，以便更有效地閱讀有關文章，提高閱讀能力。