核心素養下的運用拼讀策略提高小學生單詞識記的能力

于紅麗

（大連市普蘭店區星臺中心小學，遼寧 大連 116000）

一、核心素養下單詞識記能力對于小學生英語學習的重要性

所謂核心素養指的是學生應當具備的可與自身發展及社會發展需求相適應的相關品質及關鍵能力，核心素養理念放在小學英語教學當中，強調對小學生自主學習能力、英語學科素養、良好學習習慣等的培養。學生對英語單詞的記憶和應用，是英語能力和英語水平的體現，單詞識記是英語學習中的重點和難點，是學生學習英語的基礎，同時也是影響學生口語及閱讀理解及寫作能力的關鍵所在，新課標對小學英語的教學工作提出了新的要求，教師應及時轉變思路，以現代化的教學理念配合教學手段，借助拼讀教學提高小學生單詞識記的能力。

二、核心素養下的運用拼讀策略提高小學生單詞識記能力的策略

（一）利用拼音灌輸拼讀意識

在引導學生進行英語自然拼讀的過程中，中文拼音的作用非常巨大，教師可以借助拼音向學生灌輸自然拼讀的概念，并引導學生有意識地培養拼讀的能力。在具體的教學中，教師可以通過將漢語拼音和英語音標進行對比，幫助學生了解音標和拼音的區別，掌握音標的特點，而后學習如何對音標進行拼讀，通過在漢語拼音的基礎上發現拼音和音標的區別和聯系，學生可以有意識地開展自然拼讀的一些練習，掌握單詞的識記方法，從而以學生熟悉的漢語拼音為切入點，快速掌握拼讀的特點和方法，提升拼讀的能力，為學生單詞識記能力的提升打好基礎。

（二）利用音素發音教學為單詞識記打下基礎

音素發音教學是在小學英語教學中進行字母識記和教學的常用方法，26個英文字母是學生最開始接觸英語就要學習的，所有單詞都是由26個英文字母組合而成的，對26個英文字母的熟練掌握決定著學生在接下來的英語學習中進行聽說讀寫的能力，也決定著學生單詞識記的能力，只有在熟練掌握26個英文字母的基礎之上，學生才有可能開始單詞的自然拼讀。采用音素發音教學的方法可以幫助學生正確的識記英文字母，在進行字母學習時就掌握了語音的知識，幫助學生掌握一定的自主學習方法，這對于學生接下來的拼讀學習具有十分重要的作用。

（三）幫助學生掌握有效的拼讀方法

拼讀的方法有很多種，不同的拼讀方法適用于不同學階和基礎的單詞識記，在進行拼讀時，教師應當結合本學階學生的學習能力、理解能力和知識積累選擇適合的拼讀方法，音標拼讀、直接拼讀等都是常用的拼讀方法。像直接拼讀的方法，就是根據英文字母組合的規律直接對單詞進行拼讀，是一種比較簡單而且實用的拼讀方法。如：在學習單詞：pink,pig,list,kilo時，就可以運用直接拼讀的方法進行記憶；而聯系法就需要結合學生之前的知識積累，通過舉一反三，聯系字母和單詞之間的關系進行拼讀，這種方法適合于有一定知識積累的情況。如：當學習新單詞fan時，可以聯系之前學過的can,學習新單詞sad時，可以聯系之前學過的bad等等；而對比法則是通過對不同的單詞進行對比進行拼讀。如：在教授新標準英語五年級上冊第五模塊的數次13至19時，可以運用對比法：four-fourteenforty,six-sixteen-forty,seven-seventeen-forty,nine-nineteen-ninety進 行教學。教師應當結合實際情況將適合的拼讀方法教給學生，幫助學生掌握正確的拼讀方法，才能實現單詞識記能力的提升。

（四）結合多種方法提高單詞識記能力

單詞識記是學生在英語學習中普遍反映的難點，要記憶單詞，單純的死記硬背很難達到好的效果，因此教師在拼讀教學中要充分打開思維與聯想，通過多種方法幫助學生開啟智慧與想象，通過生動的方法促進英語單詞的記憶，提升學生的詞匯量，促進教學效果的提升。

例如，情境教學方法的使用，能夠為學生創建良好的語言情境，幫助學生加深對英語單詞的理解和記憶，提升單詞識記的效率、提升學習效果。如：在教授新標準英語三年級上冊第六模塊第一單元Happy birthday.一課時，可以提前播放生日歌，為本節課的學習創設一個生動有力的情境，學生們一下子就知道本節課的學習話題是什么了；而游戲教學是集趣味與教學為一體的教學方式，借助游戲形式進行單詞識記可以有效激發學生的參與性，活躍課堂氛圍，在游戲中增加學生的詞匯量，加深學生對英文單詞的記憶。比如：在教授三年級下冊第三模塊第一單元時，利用轉盤游戲對本節課的運動相關的詞匯進行訓練，學生們在玩中學，學中玩，教學效果較好；再比如英文歌曲的聽唱有助于提升學生的語感，糾正學生的發音，還能夠提升學生的聽說讀寫能力，觀看英文電影、短片也是豐富詞匯、培養語感的好方法，通過將拼讀與多種教學手段相結合，既能夠激發學生的學習興趣，還能夠達到良好的教學效果，在寓教于樂的過程中提高了學生的單詞識記能力。

結束語

單詞識記是英語學習的重要內容，通過詞匯量的不斷積累，學生可以將單獨的詞匯組成短語、句子，最終實現熟練運用英語的目的。教師在英語課堂教學中，應當充分重視拼讀對單詞識記的重要作用，幫助學生掌握拼讀的正確方法，養成良好的學習習慣，實現單詞識記能力的提升。