小議初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

徐多佳

（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特前旗第四中學(xué)，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 014400）

一、基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式不合理

教師的教學(xué)方式在很大程度上決定了學(xué)生在課堂上的積極性。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥死板，課堂氛圍也常常是死氣沉沉的，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生難以在課堂教學(xué)中提起興趣。另外，由于教師選擇的教學(xué)方式過于單一，學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探索的欲望，學(xué)習(xí)停留在表面，對(duì)知識(shí)不能深入理解，導(dǎo)致運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力低下，削弱了道德與法治課程教學(xué)的實(shí)效。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于初中生正處在青春期，對(duì)外界新鮮的事物充滿了興趣，但是由于道德與法治學(xué)科的特殊性，學(xué)生很容易認(rèn)為學(xué)習(xí)是單調(diào)的、枯燥的，加上青春期的學(xué)生思維比較活躍，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在課堂上不積極參與。站在初中生自我認(rèn)知發(fā)展角度來分析，學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到道德與法治在成長(zhǎng)中的重要性，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是敷衍的態(tài)度，教師如果沒有及時(shí)進(jìn)行更正，將對(duì)教學(xué)帶來難以挽回的消極影響。

二、初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成策略

（一）激發(fā)初中生的理性精神

在核心素養(yǎng)下教學(xué)初中道德與法治課，教師就要在實(shí)際教學(xué)時(shí)激發(fā)初中生理性能力，使他們充分看見社會(huì)發(fā)展方向，了解社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，做到解放思想，與時(shí)代共同進(jìn)步，但是一定要分清虛擬和現(xiàn)實(shí)，使初中生具有一定的辯證思維能力，對(duì)自己的三觀有堅(jiān)定不移的信念。

例如，在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)生活新空間這部分內(nèi)容時(shí)，這節(jié)內(nèi)容和初中生的生活相近，但是，由于家長(zhǎng)反感和限制初中生使用網(wǎng)絡(luò)，就造成初中生對(duì)這節(jié)內(nèi)容不喜歡，而且，當(dāng)教師課上詢問學(xué)生怎樣使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，學(xué)生還會(huì)很反感，就會(huì)想老師是不是在打聽自己的生活呢，為了更好展開教學(xué)，教師可以把互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與生活相關(guān)的情境，使學(xué)生充分感到被理解了，這樣學(xué)生就會(huì)自主地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，教師就能輕松地把這節(jié)內(nèi)容輕而易舉地傳授給每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生在課堂上有效地收獲知識(shí)。比如，老師可以給學(xué)生放映網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一些視頻，提問學(xué)生—通過這個(gè)視頻你們了解到了哪些呢，學(xué)生就會(huì)回答，我們的國(guó)家已步入信息化時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上購物等等，學(xué)生在自由的討論聲中，他們已經(jīng)完全進(jìn)入了課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到了暢所欲言、敞開心扉的狀態(tài)。

這時(shí)，教師就可以恰時(shí)提問:“親愛的同學(xué)們，你們?cè)诰W(wǎng)上購物時(shí)發(fā)生過令你不開心的事嗎，”自然就會(huì)有同學(xué)回答:“每次雙十一，我媽媽都會(huì)買很多東西，有些東西便宜，但是有一些東西也很貴。”這時(shí)候，教師就可以巧妙地引入新課，告訴同學(xué)們一定要有理性的精神，用理性看待事物。

（二）激發(fā)初中生的法治理念

學(xué)習(xí)初中道德與法治，主要是為培養(yǎng)初中生的法治認(rèn)知，讓他們重視保護(hù)自己，知道大家都生活在法治國(guó)家，遇到問題運(yùn)用法律手段來保護(hù)自己，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升了初中生的核心素養(yǎng)，同時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)了初中道德與法治課的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在教學(xué)做守法的公民這節(jié)時(shí)，在授課過程中，可以讓班里學(xué)生詳細(xì)閱讀課本內(nèi)容，以其中的案例開展課堂教學(xué)。該案例是說17歲的初中生持刀搶奪被判刑，教師可以通過這個(gè)案例給學(xué)生設(shè)置問題。如這名初中生的搶奪行為對(duì)嗎，他受到了什么樣的處罰，等等，通過提問引導(dǎo)學(xué)生討論。最終學(xué)生就會(huì)總結(jié):他的行為觸犯了我國(guó)的刑法，他會(huì)受到刑法的制裁；如果遇到這樣的事情，應(yīng)該立即報(bào)案。

這時(shí)，教師接著再進(jìn)行提問：“你們現(xiàn)在已經(jīng)知道了這樣的行為應(yīng)向警察報(bào)案，那么，如果你遭遇了碰瓷，可是你又急著離開，碰瓷的人向你要幾十元呢，”有的學(xué)生就會(huì)說給了，因?yàn)殄X也不多;也有的學(xué)生回答說不給，要抵抗這樣的行為，因?yàn)檫@也是犯罪。當(dāng)出現(xiàn)意見不同時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生討論，這樣他們的法治觀念就會(huì)深入內(nèi)心，法治意識(shí)越來越強(qiáng)，會(huì)懂得法不容情，進(jìn)一步提升了初中生的核心素養(yǎng)。

（三）激發(fā)初中生的政治認(rèn)同

在教學(xué)初中道德與法治時(shí)，想要讓初中生把這門課程學(xué)好，就需要激發(fā)他們的政治認(rèn)同。學(xué)生只要有了這種素養(yǎng)，才能在社會(huì)上立足，取得良好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師根據(jù)初中生的特點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)各，融入合適的時(shí)政要聞，讓學(xué)生充分了解我國(guó)的制度，并對(duì)這些制度產(chǎn)生贊同和認(rèn)可，關(guān)心祖國(guó)大事，擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而促使初中生形成道德與法治素養(yǎng)。

例如:在教學(xué)和諧與夢(mèng)想這一部分時(shí)，這一課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解祖國(guó)，知道中國(guó)有56個(gè)民族，港、澳、臺(tái)也是偉大祖國(guó)的領(lǐng)土。作為一名中國(guó)人，不僅要熱愛祖國(guó)，更要維護(hù)祖國(guó)。當(dāng)帶著學(xué)生學(xué)完教材內(nèi)各時(shí)，也要引入一些與之相關(guān)的時(shí)政例子，深化他們的時(shí)政認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)問題陳述自己的看法。

在學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)之后，教師做最后的總結(jié)，這不僅開闊了學(xué)生的視野，也使學(xué)生更加地關(guān)注祖國(guó)，熱愛祖國(guó)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生政治認(rèn)同。教師通過這樣的授課方式，就將政治認(rèn)同真正地融入到實(shí)際教學(xué)中，使初中生的道德與法治素養(yǎng)逐步確立，綜合品質(zhì)顯著提升的同時(shí)，他們的發(fā)展和成長(zhǎng)都受到了極為有利的影響。

三、結(jié)語

總之，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，積極構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而提高初中道德與法治課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。