讓智慧在初中英語課堂飛揚

鄭寶惠

（福建省閩侯縣青圃初級中學，福建 福州 350100）

隨著我國素質教育的普及以及深入，我國的初中教學也需要做出適時地調整，將小學語文的課程體系進行優化，確保更多的學生們在初中英語的學習的過程中取得更好的效果。在這樣的初中英語的教學過程中學生們才可以更加愿意參與到學習的過程中去。而智慧化的英語課程體系就是依托互聯網以及線上資源進行的，需要老師們對網絡資源進行細致的整合，還需要將很多的內容進行轉換，轉換為與課本內容契合度更高的內容。從多個角度入手，使得現在的初中語文課程的改革可以處在一個長期發展的道路上，激發學生們的初中語文的學習積極性和熱情，讓學生們在新課改的不斷推行中提升他們的英語綜合素養，使得學生們在初中的英語學習過程中可以取得最優的結果。

一、初中英語課堂的現狀分析

初中階段英語是學生們的必修課，使學生們提升他們綜合素養的重要課程，在中學整體教育體系中有著相當重要的作用，通過調查發現我國傳統的英語授課方式比較單一，基本上都是采取傳統的板書填鴨式教學，學生們更多情況下是完成教育式的上課，所以學生們的學習積極性不高，更多情況下是處于被動授課，但是近些年來國家對于英語這門學科的重視性越來越高，學生們需要有更好的綜合素養以及更強的國際競爭力，社會競爭愈加激烈的今天，英語的綜合素質也是衡量人才的一大標準，目前社會也有很多的職業對于人才的英語綜合素養有和高的要求，但是當前很多的中學在英語的教學過程中缺少一些智慧的元素，初中的英語課堂還是缺少一些智能氛圍和元素，老師們不能夠最大化的按照學生們的需求為學生們制定出可靠的學習環境，也沒有好的智能化英語課堂氛圍，也沒有根據學生們的特點進行有針對性的改變，學校以及老師們都沒有對信息化時代的到來有充分的認識，不知道當下社會包括教育方面需要積極地融入網絡元素，使得初中的英語教學模式更加多元化。

二、讓智慧在初中英語課堂中飛揚的體現

很多人對現在的智慧初中英語教學沒有正確的認識，所謂的智慧化教學指的就是在教學的過程中充分利用好電子信息技術和網絡資源，使得傳統的初中英語課程形式更加的多元化，將線下實體課堂（理論知識和試驗內容）與網絡線上課程進修有機結合，打造出一套完善高效的初中英語教學模式，而初中英語混合式教學也可以使得學生們更好地在課堂中進行學習，讓學生們真正成為課堂的主人，老師們也能在整體的英語教學過程中起到監督和引導作用，將高效學習和創新學習落實到位，這也與翻轉課堂的要求高度契合，確保了學生們在學習的過程中有充分的主觀能動性。這種智慧化學習體系與傳統的線上授課和線下授課有著一定的區別，因為傳統單一的教學體系一些利弊是難以避免的，在這樣的體系中學生們和老師們難以進行有效的溝通和交流，也就意味著學生們的學習積極性會受到一定的影響，并且不一樣的學生有不一樣的學習習慣與學習特點，傳統單一的形式難以一下滿足不同層次不同需求學生們的需要，這些因素都是不利于學生們的綜合素養提升。類似于微課或者慕課的形式，學生們都有過接觸，但是那樣的形式并不是真正意義上的智慧化的教學，因為學生們難以在這樣的一個過程中得到老師的引導和監督，教學效果往往不盡人意，難以達到預期的成果，但是隨著智能化的教育體系得到普及，學生們在這樣的體系中有一定的自主性，也有利于不同層次的學生們根據自己的實際需求調整學習方式。

三、讓智慧在初中英語課堂飛揚的有效改革措施

（一）對現有的初中英語教學模式進行改革

信息化背景下的多元混合教學模式是當前主流的教學模式，學生們作為課堂的主體，老師們需要選擇一些符合學生們需求的方式來引導學生們進行初中的英語學習，來最大化、最高效地培養學生們的學習積極性與學習效率，老師們需要改變傳統的單一的初中英語授課模式，需要充分的利用資源的豐富性與開放性，從不同的維度和層面來豐富學生們的英語課學習資源，用多元化的形式把各種英語元素輸送給學生們，激發學生們的學習興趣，建立依靠科學知識體系為主體的課堂形式，對課堂內容進行篩選，為學生們具體學習情況創設一些特定的情境，讓學生們在初中英語學習過程中更加的積極主動，采取翻轉課堂的形式進行初中英語授課，使得學生們在初中英語學習的過程中保持新鮮感與注意力的集中，充分調動學生們的學習興趣，最大化地對初中英語課堂進行改革[1]。

（二）對初中的英語學習線上資源進行有效整合

初中英語在社會新的形勢下起著至關重要的作用，是為我國各個崗位輸送綜合性人才的重要課程，這就需要在初中英語的授課的過程中充分的融入綜合性內容，除了初中英語課本中所涉及的知識以外，還需要加入更多實用性的元素。使得學生們在智能化的初中英語學習的過程中能夠有效地提升他們的綜合素養，而且初中英語學科也不能成為學生們的負擔，需要讓學生們積極主動地投入到智能化的英語的過程中去，這就需要初中英語的教材以及授課更有針對性。處在信息化時代，初中的英語課程多元混合教育需要更加注重線上這一方面，網上的信息具有交互性以及開放性等特點，這就需要老師們在對線上內容篩選時進行有效的整合，發揮好線上教學的優勢，確保學生們可以在智能化的初中英語學習的過程中有針對性，而不是進行漫無目的線上教育，需要最大化的幫助學生們進行有效化學習，從根本上幫助學生們提升他們的初中英語學習效率，讓學生們在智慧化的初中英語教學中獲得最大化的收益[2]。

四、智慧在初中英語智慧課堂飛揚的優勢

（一）提升初中生英語學習的質量與效率

通過對大量初中英語學習情況進行分析我們可以發現，很多的學生們在進入初中之后，對英語學習的重視程度不夠，很多學生們在學習方法上也存在著一些問題，導致了學生們在英語學習的過程中效率不高，但是隨著智慧化的教學模式得到推廣，可以充分發揮出老師們以及網絡教學資源的優勢，學生們也能夠在這樣的一種教育體系中找到合適的自己的學習節奏。老師們可以結合自己的教學經驗將混合式教學進行的更加到位。另外經過一系列的初中生英語學習行為分析，我們可以發現學生們對于互聯網是有一定的依賴性的，根據學生們這樣的特點，老師們可以充分發揮智慧化教學的優點，讓學生們在學習的過程中保有學習的興趣和激情。智能式教學也能夠將很多的課程環節進行優化，例如說初中英語的學習是離不開口語練習這部分的，智能式的教學模式可以很好地解決這個問題，讓學生們可以更好地進行口語學習和練習，解決了傳統的課堂模式中的薄弱環節。這些無疑都是讓智能在初中英語課堂中飛揚的優勢[3]。

（二）用智慧化式的教學來滿足學生們個性化學習的需求

對于初中生們來說，初中的英語課程學習是需要有一定的自主能力的，也就是說學生們需要根據自己的實際情況來調整和決定他們具體的學習方式，這才是學生們在課堂中占據主體地位的原因。在智慧化的初中英語教學體系中，根據學生們的學習行為制定出了很多個體人性化的學習方式，老師們在整體的教學過程中將最大化的尊重學生們的學習主動性，也就是起到引導作用，為學生們提供盡可能全面的知識點與學習資源，讓學生們在初中英語學習的過程中選擇他們自己的喜歡和習慣的模式進行學習，讓學生們在一定程度上可以掌握自己的學習方式和學習進度，老師們可以充分利用一些智能化的教學的平臺，對學生的學習情況進行監督和指導，確保學生們整體的學習處于一種高效流暢的狀態，讓學生們從傳統的灌輸式以及填鴨式的英語教學模式中走出來，讓學生們的個性化學習的需求得到滿足，讓學生們在一定范圍內制定屬于自己的最優學習方法，突顯出初中智能化英語教學的實際意義，讓學生們的英語學習告別形式化，也能夠讓老師們發揮最大最有效的引導作用[4]。

（三）智慧化教學體系完善教學模式

初中英語的學習體系起著至關重要的作用，經過對學生們的學習行為分析，我們不難發現學校的英語教學框架體系很大程度上決定著學生們的英語學習情況，在傳統的初中英語教學模式中，整體的框架結構非常的簡單，因為課堂形式本身就非常的單一，往往都是老師們進行實體課堂的授課，在課堂中通過提問的形式檢驗學習情況，課后會布置一些相應作業，讓學生們鞏固好課堂內容，最后期末會采取考試的方式檢驗學生們的學習成果，這是傳統的初中英語學習模式，很顯然這種體系有很多的漏洞，很多的學生們都是在配合形式主義，沒有真正將英語這門學科學習到位，但是隨著只會化英語教學體系的完善，學生們的學習形式變得多元化，不再受傳統教學模式的拘泥。在智慧化的初中英語體系下學生可以將英語學習的各個環節落實到位，采取自己的較為習慣的方式進行學習，老師們也可以在教學的過程中發揮更好的引導作用[5]。

結束語

通過上文的詳盡分析，我們不難發現現在初中英語教學中想要更好的幫助學生們提升他們的英語綜合素養，需要老師們在初中英語的教學中進行一系列的升級，引入更多的先進和科學的教學體系，使得智慧可以在初中的英語課堂中飛揚。