疫情之下重視培養學生的自主管理能力

（四川眉山青神中學，四川 眉山 620000）

在這場沒有硝煙的抗疫戰爭中，中國人民顯示了驚人的力量和速度，取得了顯著成就。我縣中學終于在4 月7 號、13 號、20 號，初三、初二、初一年級的學生相繼復學。

終于復學了。但疫情還未結束，學生自主管理好自己，是當前祖國的需要；學生自主管理好自己，是他們未來走向社會的需要！

初二年級的學生正值青春叛逆期，他們感覺自己已經長大了，常認為“我能行”，他們追求自主，不喜歡別人過多的干涉他們的生活，他們情緒波動大，希望自己感受并學習處理自己更多的情緒，他們希望得到關注，關心別人對自己的看法，他們希望表達自己的觀點，以為自己是宇宙的中心。因此，疫情期間重視培養學生自主管理能力，正是符合學生的心里需求。

那么如何培養學生的自主管理能力呢？

首先，引導學生明確自己在校的奮斗目標：愛自己，愛集體，愛祖國，德智體美勞全面發展。然后引導學生討論制定班規。既然是學生自己討論制定的，那大家就應互相幫助，誠信守約。每個同學根據自己的情況參照目標和班規，制定自己每期每天的具體目標。引導學生通過寫日記形式記載自己在學習生活中成長的點點滴滴，學會在學習生活中成長，在成長中獲得快樂！當然，由于每個學生個體的差異性以及學生叛逆期的特點，疫情期間，老師對學生粗暴管理或完全放手讓每個學生自己管理自己都是不切實際的。因此鼓勵學生當干部，培養學生干部自主管理班級體的能力尤為重要。比如午自習午休課的管理。

首先老師在各班主任的大力支持下，引導各班班長選出每天的值日班長，負責管理每天午自習午休課紀律，解決期間出現的問題。告訴他們說：“你們已經長大了，你們是自己的主人，管理自己是自己的事兒，老師只是幫助你們管理好自己。提醒他們，疫情期間，特別要注意合理的方式，勤觀察，多用愛心、耐心、責任心去管理。管理能力是在管理的過程中不斷提高的。”班長們聽后對工作充滿信心和期待。

然后建議班長建立班級管理成長簿，薄中內容可包括班級同學奮斗總目標、班規、每天班上同學閃光點、出現的問題、值日班長對問題的處理方式方法及效果。

老師在管理過程中應起好指導者引領者的作用。老師在午自習午休期間，仔細觀察，發現異常現象及時記錄，然后及時尋找解決辦法。比如,有位女生午自習時突然感到肚子不舒服，請假出去上廁所，下課前引導當天值日班長課后找該同學擺龍門陣，問問情況。引導他們說：“仔細傾聽別人講述是一個管理者應具備的重要特質之一。關愛別人是管理的內容方式之一。別人因被關愛會感激信服管理者。”課后，那位女生被找談話后，因受到同齡人關心感動，決心注意強身健體,努力學習，為集體爭光。

學校剛開始實行午自習午休課不久，有位同學一周之內就遲到兩次，每次只遲到幾分鐘。老師建議值周班長課后找他談話。引導他們說：管理中要有耐心，細心觀察同學的身心變化。那位遲到的同學，也許是故意引起別人的注意，也許是在挑戰權威，也許還有別的原因。作為管理者，應懷著一顆強烈的責任心，耐心地與之談心。遲到會影響自己及其他同學的學習和休息，疫情之下愛祖國、愛集體，首先要愛自己，自己的行為應與集體和諧一致，約束自己行為需要堅定的決心和堅強的毅力。值日班長課后與之談心后，該同學很長一段時間未出現遲到現象。

每周結束前，老師都會對學生干部管理中的成績進行肯定表揚，以此增強干部管理的自信心。

學生干部自主能力的提高，需要午自習午休老師共同一起耐心的培養，更離不開每位科任老師、副班主任、班主任、學校領導的大力支持，通力合作。記得有位班主任曾對我說：“我給我班學生說了，午休老師的指令就是我班主任的指令。班干部處理午休午自習出現的問題，同學們應積極配合。”

學生干部在自主管理中，除了重視管理方式方法的探索運用積累外，也重視自身行為習慣的自律、學習習慣的養成。學生干部既是同學的表率，同學的益友，也是老師的好助手。一個班，如果每人都爭當干部，每人的自主管理能力就會逐漸提高。每個人的自主管理能力逐漸提高了，那和諧團結向上的班集體的形成就指日可待了。

疫情無情，抗擊疫情的戰爭還未完全結束。教師重視培養學生自主管理能力的提高，構建和諧團結向上的班集體，就是當前對祖國最大的貢獻。這場前所未有的疫情戰爭讓祖國經受了巨大的考驗和挑戰,也給祖國發展帶來了許多機遇。祖國未來的發展，需要千千萬萬具有自主管理能力的人才。學生自主管理能力的提升，正是將來立足社會，建設祖國的需要！