探索小學(xué)高段語文課后習(xí)題的優(yōu)化設(shè)計(jì)

（邢臺市南康莊小學(xué)，河北 邢臺 054000）

語文教師為了能夠讓學(xué)生對知識建立深刻印象，一般都會(huì)給學(xué)生布置很多的課后作業(yè)、課后練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)問題，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)漏洞。可是不少教師過去的習(xí)題設(shè)置比較模板化，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化要求。為了改變這樣的問題，教師就需要重新優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)過程、教學(xué)思路，提高教學(xué)有效性，改善教學(xué)問題。

一、設(shè)置趣味導(dǎo)學(xué)提高學(xué)生關(guān)注度

按照課后習(xí)題的類型和內(nèi)容來看，教學(xué)中，并非所有的題目都要做課堂講解，很多內(nèi)容可以放在學(xué)生的自主訓(xùn)練環(huán)節(jié)，用學(xué)案或是習(xí)題的方式增強(qiáng)學(xué)生知識理解和學(xué)習(xí)儲(chǔ)備。學(xué)案的編制必須科學(xué)設(shè)計(jì)、綜合考慮[1]。要合理把握教學(xué)對象、教學(xué)問題、教學(xué)內(nèi)容，合理制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃。要考慮好教學(xué)起點(diǎn)以及教學(xué)要求，并明確教學(xué)起點(diǎn)和教學(xué)終點(diǎn)之間的差距。

從小學(xué)語文的課后習(xí)題類型來看，其包括語言積累、表達(dá)訓(xùn)練、語句理解、朗讀理解等內(nèi)容。教師教學(xué)中有必要根據(jù)這些題的特點(diǎn)和內(nèi)容，布置適合學(xué)生情況的學(xué)案[2]。

如學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》，這一課的教學(xué)中我們可以看到，教材編纂者的想法是讓學(xué)生能夠掌握這一課所要傳達(dá)的內(nèi)容，掌握文章寫作流程與順序，要明白其中的寫作手法尤其是寫作意義。要根據(jù)文章語段表達(dá)特點(diǎn)，在自創(chuàng)、遷移中敘述自己是怎么過春節(jié)的。在比較閱讀中感悟與理解不同寫作手法，為創(chuàng)作單元作文鋪墊。有了充足準(zhǔn)備才能夠體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，這才是語文教育的目標(biāo)[3]。

學(xué)案設(shè)置中，教師可以設(shè)置這樣幾個(gè)問題：第一個(gè)問題，閱讀完文章以后，你覺得有哪些字詞容易念錯(cuò)、寫作，比如__。第二個(gè)問題用上網(wǎng)調(diào)查的方法了解我國傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)間__。說一說我國春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，你喜歡那些習(xí)慣。文章給你的哪一點(diǎn)印象比較深刻，原因是什么。第四個(gè)問題，學(xué)習(xí)這一課以后哪部分印象深刻，覺得那一部分寫的詳細(xì)，為什么說這么寫比較好。第五個(gè)問題，文章寫作手法是什么，對自己的創(chuàng)作有什么啟發(fā)意義。

用一系列的問題引導(dǎo)，突出習(xí)題價(jià)值，讓學(xué)生使用習(xí)題先行自主預(yù)習(xí)課文，這對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有很好的幫助。

二、緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)條件體現(xiàn)教學(xué)特征

相較于學(xué)習(xí)知識點(diǎn)來說更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法。好的方法能夠讓學(xué)生更順利的成功。課后習(xí)題當(dāng)中有非常多的思考題，這些思考題可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生獲得非常多的問題解決途徑。教學(xué)中，教師要重視對這些資源的利用，達(dá)成減負(fù)增效學(xué)習(xí)效果。

首先要明確其中的探究點(diǎn)以及原委。《老人與海鷗》這一課的學(xué)習(xí)中，教師要明白，這一課講解的是老人和海鷗之間的感情。課后的問題是默讀課文并說一說安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情，結(jié)合課文和學(xué)生討論，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情。這個(gè)問題很有學(xué)習(xí)價(jià)值，掌握了這個(gè)問題對于學(xué)生明白課文宗旨具有很大的幫助。此時(shí)教師可以重新設(shè)計(jì)課文自然段，設(shè)計(jì)問題貫穿全文，比如老人在課文中都做了哪些事情。學(xué)生這時(shí)候就會(huì)順著這個(gè)問題閱讀，并自己批注和尋找關(guān)聯(lián)內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)踐思考中發(fā)現(xiàn)與明白了老人和海鷗之間的感情，明白了老人有多么喜愛海鷗。

其次教師要巧用方法突破教學(xué)難點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》的時(shí)候，因?yàn)檫@一篇課文與學(xué)生相距的年代比較久遠(yuǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到很大的問題。課文后面有這樣的問題，文中有那些深刻句子。這類問題的作用就是讓學(xué)生順著文章這些句子串聯(lián)上下文背景。教學(xué)前，教師可以讓學(xué)生自己搜集魯迅先生的工作資料和文章背景。結(jié)合句子理解情況交流資料上的內(nèi)容。學(xué)生這時(shí)候就會(huì)明白碰壁的原因。在看到四周黑洞洞的時(shí)候明白了作者是在痛斥舊社會(huì)。

最后要把握內(nèi)容提綱挈領(lǐng)。如學(xué)習(xí)《少年閏土》的時(shí)候有這樣一個(gè)問題，作者和閏土之間發(fā)生了什么事，給你留下了什么印象。這個(gè)問題的作用是讓學(xué)生能夠縷清文章的思路，把握其中的主要內(nèi)容。教學(xué)中教師可以大膽的使用這個(gè)問題，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)事件段落，縷清文章關(guān)系與思路。

結(jié)語：要強(qiáng)調(diào)的是，課后習(xí)題對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識具有很大幫助。語文教育比較直觀，內(nèi)容和生活聯(lián)系密切。之所以許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)困難，是因?yàn)闆]有明確的思路。課后習(xí)題不僅可以為學(xué)生預(yù)習(xí)、鞏固知識提供幫助，同時(shí)還能夠捋順學(xué)生的大腦，幫助學(xué)生找到文章中心線、中心點(diǎn)，提高理解效果。