小學道德與法治教學滲透優秀傳統文化的實踐研究

（湖南省郴州市第十六完全小學，湖南 郴州 423000）

一、小學道德與法治教學滲透優秀傳統文化的重要意義

（一）實現德育教育目標

我國悠久的傳統文化中蘊含著眾多充滿智慧的人生哲學，集合了古代人民積極向上的價值觀念，體現了中國人民的集體智慧，這些優秀的民族精神與道德素質通過多種形式得以保存和傳承，并對現代文明的發展起著重要的影響作用。將傳統文化引入小學道德與法治課堂，可以幫助學生通過在課程學習中了解傳統文化，探尋中華民族流傳至今的文明、品質與思想，激勵學生通過對傳統文化的深究樹立正確的世界觀、價值觀、道德觀，從而以古鑒今，提升道德修養和品質，實現德育教育的目標。

（二）提高學生的民族自尊心與自豪感

學校教育除了要承擔學科教學工作，更重要的是通過文化知識的學習幫助學生正確的認識自我，樹立正確的認知。傳統文化是我國各族人民通過千百年來對精神世界的不斷追求而逐漸形成的文化瑰寶，是我國人民集體智慧的結晶。在當前的學校教育中，缺乏對學生民族認同感及愛國主義精神的教育，導致學生信仰的缺失及自我定位的模糊。而通過在小學道德與法治教學中滲透傳統文化，可以幫助學生在學習文化知識之外，打開一扇了解傳統文化的窗口，幫助學生通過課程學習發現傳統文化是非常豐富多彩且蘊含著智慧和文明的，從而強化學生對于傳統文化的認可，并逐步提升民族的自尊心與自豪感。

（三）提高學生的文化修養與人文精神

學生的文化與修養，決定著他們思維的深度與眼界的廣度，影響著他們一生的發展，文化與修養不是一天就能形成的，是通過漫長的積累與拓展，在不斷地學習與鉆研中慢慢形成的。在小學道德與法治課程中滲透傳統文化，有助于學生通過豐富而寶貴的傳統文化，在學習的同時提升文化底蘊，加深對世界、人生、情感的體會，拓寬學生的眼界和思維，提高學生的文化修養與人文精神，這不但對學科的學習至關重要，更影響著學生的全學科學習。

二、小學道德與法治教學滲透優秀傳統文化的實踐策略

（一）以人物入手凸顯人文精神

傳統的道德與法治教學內容主要是以圍繞道德與法治課程大綱展開，而在學生學科核心素養和人文素養等方面的培育只是作為輔助教學的功能在課上簡單的穿插，這種重視學科教學而忽略德行培育的教學形式局限性很強，很容易培養出應試型的學生。事實上，在道德與法治教學內容中，包含著很多非常寶貴的傳統文化資源，如果教師可以將這些內容有效的加以提煉、加工和升華，會在當前的道德與法治教學中提升深度和廣度，增長學生的見識，起到良好培養學生核心素養的作用。因此，在道德與法治課堂上滲透傳統文化資源，可以從人物入手，通過探尋一些古今著名人物的經歷引導學生通過探尋這些偉人的人生經歷傳播道德與法治課程的精神和內涵，在這個過程中體現道德與法治學科的人文精神，實現滲透傳統文化的目標。

例如，在小學道德與法治人教版六年級下冊《科技發展 造福人類》一課的教學中，人類在探索世界，發展科技的道理上留下了無數偉人的足跡，教師可以借助一些我國歷史上著名的推動科技發展的人物作為教學案例，從人物入手借助探尋這些文人的生平事跡，了解他們為人類科技的發展做出的突出貢獻，發現他們身上的偉大成就和閃光點，并以此鞭策自己，以傳統文化的滲透提升課程效果。

（二）以氛圍入手培養探究興趣

在道德與法治教學的過程當中，教師可以依據傳統文化資源的特性，針對性的為學生創建極具特色的傳統文化學習氛圍。一方面，通過對學習環境的氛圍營造，引導學生身臨其境感受傳統文化的魅力，如借助一些富含傳統文化的特色的優美圖片、教具吸引學生的注意力，吸引學生在充滿傳統文化特色的氛圍中探尋這些傳統文化特色中包含的課程內容，在學習道德與法治知識的同時產生對傳統文化進行探究的興趣；另一方面，通過多元化的教學手段，以多媒體教學、情境教學等方式，將一些傳統文化教學素材和案例以生動的形式呈現出來，并將教學問題設計在這些情境當中，在激發學生學習興趣的同時，加強學生對傳統文化內涵的理解及熱愛。

（三）開展活動，帶領學生感受傳統文化的魅力

小學道德與法治課程中滲透傳統文化，不應只局限于課本和教室，教師應當鼓勵學生開拓眼界、走出教室、增長見識，通過開展豐富多彩的傳統文化活動，引領學生在身臨其境的參與中加深對傳統文化的理解和熱愛。如帶領學生參觀傳統文化展覽、參觀歷史博物館、參加傳統文化的主題活動，通過鼓勵學生積極參與，讓學生在良好的參與感中感受對傳統文化的興趣，發現傳統文化的魅力所在，從而有效提升傳統文化傳承的效果。

結束語：

對傳統文化的傳承不應是一句簡單的口號，而是應當通過行之有效的措施，真正落到行動上，傳統文化代表著我國悠久文化歷史凝結而成的智慧與思想，如果能夠通過現代化的手段加以呈現，將會對學生理解傳統文化內涵、加深對傳統文化的熱愛、最終促成傳統文化的有效傳承提供幫助。