關(guān)于地理實踐力的高中地理教學(xué)思考

（陜西省漢中市漢臺第二中學(xué)，陜西 漢中 723000）

在傳統(tǒng)的高中地理課堂上，教師容易忽略對學(xué)生們實踐能力的培養(yǎng)，這會讓學(xué)生們不知道如何運用學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，如果地理教學(xué)與實際生活脫軌的話，學(xué)生們就會在理解能力上有所下降，學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生們需要通過想象、推理等方法來學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率是非常慢的，只有讓學(xué)生們的理論知識與實際生活中的地理現(xiàn)象連接起來，讓學(xué)生們的視野更加開闊，那么學(xué)生們還會通過自己的方法獨立地解決地理問題，對學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有所幫助，實踐能力還能夠間接地提高學(xué)生們的創(chuàng)新力，讓學(xué)生們增強對地理知識的感悟，因此，高中地理教師要注重培養(yǎng)高中生的地理實踐能力，對地理知識的學(xué)習(xí)不斷充滿學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生們的地理素養(yǎng)。

一、以情感和觀念為切入點的實踐力培養(yǎng)方法

隨著人們生活閱歷的不斷豐富，學(xué)生們的發(fā)展水平也逐漸提升，在學(xué)習(xí)高中地理課程的時候，地理教師要合理地利用好教學(xué)資源，將一些創(chuàng)新型、實踐型的教學(xué)理念融入到課堂上，為學(xué)生們呈現(xiàn)出更好的教學(xué)服務(wù)，充分地鍛煉學(xué)生們的實踐能力。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)旅游這節(jié)內(nèi)容的時候，地理教師可以啟迪學(xué)生們的智慧，讓學(xué)生們討論旅游業(yè)是無煙工業(yè)的一種的觀點是否正確，有的學(xué)生會覺得旅游將人們推到了自然環(huán)境好的地方是一種無煙的行為，但是有的學(xué)生們就會覺得在旅游期間，汽車會產(chǎn)生很多尾氣，所以不屬于無煙工業(yè)，這樣學(xué)生們就能夠根據(jù)自己思考之后的觀點進(jìn)行討論，地理教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力能力，讓學(xué)生們的動手實踐能力更強。地理教師可以在行為、品格等方面進(jìn)行拓展，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己需要提高的方向，高中生要在學(xué)習(xí)的過程中不斷了解自己的情感投入，教師要提起學(xué)生們對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生們的地理能力。教師要給予學(xué)生們足夠的耐心，當(dāng)?shù)乩斫處熢谥v解問題的時候，學(xué)生們要跟隨教師所講的內(nèi)容一步一步地進(jìn)行思考，從而有效地提高學(xué)生們的實踐能力。

二、改善高中地理課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高中地理課堂當(dāng)中，教師更注重以灌輸型的方式為學(xué)生們講解地理知識，所以學(xué)生們接觸知識的時候可能采取硬性的教學(xué)方法，這對學(xué)生們保持地理學(xué)科的自信心是不利的，所以地理教師要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在地理課堂當(dāng)中融入教學(xué)實踐，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生們在實踐當(dāng)中實現(xiàn)自身的價值，地理教師一定不要大包大攬，要給學(xué)生們留出思考的空間。比如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)太陽輻射與等溫線分布這節(jié)內(nèi)容的時候，地理教師可以教學(xué)生們使用地球儀等輔助工具，讓學(xué)生們更加形象地感受教具的作用。在課堂上，地理教師要培養(yǎng)學(xué)生們對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、實驗?zāi)芰Γ行У亟鉀Q在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)問題，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)方式，讓學(xué)生們感受到各種教學(xué)方式的區(qū)別，從而提高學(xué)生們的地理實驗?zāi)芰Α?/p>

三、模擬地理實踐的實施策略

地理教師可以采用更加直觀的教學(xué)道具，帶領(lǐng)學(xué)生們一同觀察和分析地理現(xiàn)象，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來，不斷提高學(xué)生們對地理知識的掌握能力，在模擬的地理實踐當(dāng)中，地理教師要指導(dǎo)學(xué)生們制作地理學(xué)習(xí)國內(nèi)根據(jù)和模型，讓學(xué)生們通過發(fā)揮想象來進(jìn)行創(chuàng)造力的實現(xiàn)，所以地理教師要幫助學(xué)生們夯實地理知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，當(dāng)?shù)乩斫處熤v解學(xué)科問題的時候，學(xué)生們還要親自去實踐，既能夠提高學(xué)生們的實踐能力，還能夠讓學(xué)生們的思維能力得到鍛煉，通過不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的地理知識的結(jié)構(gòu)逐漸完整，然后學(xué)生們就能夠聯(lián)系地理問題的思考能力，從而提升自己的地理實踐能力。地理教師可以讓學(xué)生們展開想象力，將舊的雨傘制作成天文傘的形狀，這個過程中，學(xué)生們能夠相互配合，教師要指導(dǎo)學(xué)生們一些制作方法，然后讓學(xué)生們進(jìn)行實踐，從而提高學(xué)生們對地理知識的理解和實踐能力。

總而言之，在教學(xué)的過程中，地理教師要對學(xué)生給予足夠的耐心，帶領(lǐng)學(xué)生們一同分析地理實踐問題，培養(yǎng)高中生地理實踐能力的方法是多樣化的，地理教師要充分地利用這方面的教學(xué)方法，讓學(xué)生們對地理知識保持學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生們的動手實踐能力。地理教師可以從上述的幾點實施策略當(dāng)中找出適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，在授課的時候?qū)⒌乩碇R與這些方法進(jìn)行有效融合，為學(xué)生們呈現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的地理實踐能力教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生們的地理學(xué)科綜合素質(zhì)不斷提高，從而幫助學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)中更占優(yōu)勢。