初中班主任班級管理中情感教育方法的運用

姚曉靜

（重慶市璧山中學校，重慶 402760）

一、融入角色體驗教學，改變班級管理模式

在初中階段，學生已經漸漸進入青春期，而該階段的學生開始有叛逆心理，傳統的班級管理模式無法正確引導學生，甚至會導致學生產生逆反心理，不服從班主任的引導以及管理，這樣容易對學生將來的成長發育帶來負面影響。因此，對于初中班主任來說，需要將角色體驗教學融入班級管理中，讓學生可以更加直觀生動地體驗有關知識。比如：教師可以引導學生認真觀察日常生活，及時歸納總結學生生活中遇到的問題，將其制作成一些小劇本，或者收集現實中出現的與初中生有關的案例，對其做出一定的改變，用學生可以接受的語言制作成有趣的小劇本。然后，教師可以將班級學生自由分組，分成人數相同的多個小組，由小組組長抽取劇本，之后為學生合理設置準備時間，要求學生在這段時間內完成自由對話練習，練習完成后結合學生自己的想法對每個小組的表演順序做出適當調整，在所有小組對話表演結束后，將紙張發給學生，要求學生將自己認為表現最好的小組寫在紙張上，再讓班干部搜集整理紙張，采用唱票的方式，將表現最好的小組選出來，對該小組給予適當的物質獎勵。因此，從整體來看，初中班主任在班級管理中融入角色體驗式教學模式，有利于學生直觀地感受到有關的行為以及實踐，認識到這些行為對生活以及社會造成的影響，還有對自身的影響，這樣有利于學生樹立積極向上的思想觀念。

二、強化學生思想教育

在我國素質教育日益深入的背景下，衡量學生學習能力的表現不再只是學生的考試分數，但在現階段的應試教育制度下，若不重視對學生的思想教育，就很有可能出現諸多問題。為了將學生在思想上的問題有效解決，初中班主任必須要強化學生的思想教育，讓學生可以清楚認識到自身的價值，多與外界溝通交流。但是必須要注意的是，班主任對學生實施思想教育時，盡量不要采用灌輸式的教學模式，應當采用講道理的方法，使學生可以找到自身存在的各種問題，進而提升學生的思想覺悟，有正確的思想理念。

三、堅持以學生為本

處于初中階段的學生，思想上我成熟，很有可能做出一些不當的過激行為。作為初中班主任，必須要及時掌握學生的心理情緒變化，運用寫信或者談話的方式，促進與學生的情感溝通，教育以及生活等方面對學生的思想進行科學疏導，使學生可以感受教師是關心和尊重自己的。并且班主任在疏導學生心理時，必須要結合每個學生的特征采取相應的情感疏導方式，嚴格遵循以人為本的基本原則。該溝通是以平等為前提條件的，使學生可以感受到教師的關心，在整個談話中，教師必須要以學生的角度充分考慮問題，這樣學生才可以聽從教師的引導，進而突破學生在情感溝通方面的心理障礙。

四、采用適合的批評教育方式

對于初中階段的學生來講，其正處在身心發育的重要階段，內心較為脆弱，很有可能受到不同程度的傷害，若學生在班級中不小心犯了錯誤，這時班主任不能直接在其他學生面前對其做出批評，這樣容易傷害學生的自尊心。因此，作為一名初中班主任，在批評教育學生時必須要采取適合的方式。首先，教師必須要理解學生哪里犯錯，這樣會產生什么樣的后果，不能聯想到學生以往犯的錯，這樣就無法改正學生當前犯的錯，還有可能造成負面的影響。其次，班主任在批評教育學生時，盡可能用委婉的語氣，必須使學生認識到批評不是想責罵他們，而是為讓他們可以認識到自身的錯誤，在將來的班級學習中要結合班主任的這些要求來完成。

五、照顧到特殊的學生

在初中生中難免會有一些特殊的學生，這些學生有可能存在心理障礙，或者身體殘疾，所以班主任對待這些學生時，絕對不可以用對正常學生的標準來要求他們，這樣是不公平的。第一，班主任對于這些特殊的學生時，必須要有更多的耐心，而且密切關注他們的心理變化和行為，一旦發現異常，必須要及時幫助他們進行糾正。第二，班主任可以鼓勵其他的學生多與這些特殊的學生溝通，讓他們可以感受到班級的溫暖，這樣有利于他們更快地融入班集體中，也有利于他們身心健康成長。

六、善于管理和調節情緒

作為新時代的班主任，我們要善于將自身正面的情感傳遞給學生，以此優化學生的心靈。首先，班主任不能將自身的負面情緒以及消極情緒帶到課堂，以免影響學生心境。其次，班主任要會控制自我情緒，不能在學生面前總是唉聲嘆氣，更不能因某個學生犯下的錯誤遷怒全班學生。正如馬卡連柯說“不能控制自己情緒的教師不會成為好教師”。因此，班主任要及時讀懂學生的情感需求，這樣才能夠更好地向學生傳遞情感的關懷，解決學生情感上的困惑，滿足學生的情感需要。比如，學生的厭學問題，手機的濫用是導致厭學的重要因素。不少學生因為手機與父母和老師發生爭執，面對這種情感問題的學生，班主任在理解的前提下，對學生的潛在能力應給予肯定和贊賞，對發生的不當行為進行分解和剖析，并提出改進的希望，引導學生克服自私墮落，向積極活潑上進的一面發展。

總而言之，初中階段是一個特殊階段，該階段的學生內心迫切需要更多的關心。在初中生教育成長中班主任發揮著重要的作用，為了將學生的情感教育工作落實到位，班主任必須需要了解每個學生的實際情況，多與學生情感交流，重視對學生的思想教育，不僅要關注學生學習成績的提升，而且要對學生實施情感教育，進而更好地促進學生全面發展。