關于小學數學微課的探究

揭穎

（江西省撫州市南豐縣市山鎮中心小學，江西 撫州 344500）

微課的本質實際上是一種學習的短視頻，一般一節的教學時長是6到10分鐘，讓學生在這短短的幾分鐘內高效正確的理解學習知識，簡明扼要地講解教學內容。實踐證明，對學生進行合理的微課教學，能夠在很大的程度上提高學生們的學習效率。但是因為教學內容繁多而微課的教學時長很短，這對教師也提出了難題，正因為如此突出了教學內容的重難點，學生才會更加集中注意力去聽課，全神貫注地學習，全身心地投入到學習中去，提高學習效果，提高了學生對數學的學習能力和對知識的自我掌握能力。

一、運用微課教學與生活情景相結合

在小學階段，由于學生們的年齡較小，他們對于自我的掌控力不夠，并且學習的精力不會更加地集中，對于邏輯思考不完整，而且這個階段的學生們都比較容易活潑好動不太容易集中精力，而且有些數學知識還比較的抽象難以理解，因此，教師們在教學過程中要結合生活創設生活中的各種情景，這樣可以讓學生們的注意力都集中在學習的內容上，把復雜抽象難理解的知識點轉化的具象化，讓學生們更加有興趣地去學習，這樣才會讓原本枯燥的學習課堂變得活躍起來，讓同學們有意識地去自主學習。

比如，在學習“分類與整理”時，可以讓學生們在本節微課中觀察大型超市里各種商品的擺放或者是衣服的整理，這樣同學們一下子就會理解到其中的意義，一下就能明白這節課老師讓明白的是什么，這樣的分類情景能夠讓學生們快速抓住學習的重點，理解到所學的知識。還有在學百以內數的大小一課時，本節的重點就是在比較百元內數字的大小，教師可以用人民幣的比值來讓同學們認識到哪個大哪個小，多少元的大小能夠比數字的大小比值看得更加清晰，同時還要在比較大小的過程中讓學生們學會比較大小符號的運用，因此結合生活來創設情境能夠讓學生熟悉的環境中教學，更加有效地訓練他們的邏輯思維能力

二、掌握運用微課時間合理運用資源

在微課課堂教學的時間里，每一分鐘每一秒都是很寶貴的。微課的主要特點就是輔助教師來給同學們進行簡短的學習理解，把重難點的知識梳理一遍。同學們可以通過微課反復觀看視頻，進行獨立的自主學習和小組合作探討學習，因此，教師要在簡短的時間內對學習資源進行有效的整合，能夠讓學生在短時間內對教學信息進行有效的提取，這種微課視頻不僅能夠在課堂上學習，在課下也可供使用，充分發揮了教學的最大優勢。

比如，在進行“乘法的初步認識”教學時，教師可在微課視頻中展示一幅公園的圖片，包含以下內容：一共有4個長凳，每個凳子上坐4個人；有3個秋千，每個秋千上坐2個人，讓學生分別計算出長凳、秋千、上各坐多少人？他們能夠自主列出算式：4 ＋4＋4 ＋4、2 ＋2 ＋2。然后老師這時可以提出問題：一個一個數字相加比較麻煩，有什么簡便的方法？引出乘法教學，引領學生自主思考和學習。還比如，在講授“組合圖形的面積”時，老師可以先展示幾個圖形的圖片讓同學們對知識點進行回憶并加以鞏固練習，可以有一些三角形的性質，長方形和正方形的關系及區別和各種圖形對于面積的算法或者周長的計算等等，并且教師可以通過視頻的觀看讓學生們用這些圖形進行組合，組合圖形面積可以計算出來多少，并且研究他們的計算公式等。

三、運用微課有效營造良好課堂氛圍

小學階段的同學們精力充沛，注意力隨時都有可能會被一些其他有意思的東西轉移走，會出現學習注意力不集中，自覺學習意識差等問題。因此，教師在課堂上可以采取一些有效措施來防止學生們出現這種類似的情況，營造良好的學習氛圍吸引學生們的注意力，從而提高學生們在課堂的學習效率。

例如在“三角形底和高的認識及畫法”的教學中，教師可在微課視頻中加入相關建筑的圖片和視頻，為學生營造貼近現實的學習氛圍，通過具體的事物加深學生對三角形底和高的認識。在學生觀看微視頻后，教師按每組3～4人的標準將學生進行分組，并為每組學生提供小木棒、先聲、紙條和膠帶等工作，要求每組學生共同合作，利用所給材料制作不同形狀的三角形，教師為每組學生提供三角形的具體尺寸，學生在各組內部進行細致的分工，計算尺寸、測量材料、制作拼接分別由不同的學生完成。在各組均完成制作任務后，教師要求各組學生展示其成品，并組織學生進行討論，要求每組學生詳細介紹具體制作過程，在此基礎上教師引導學生以“三角形不同類型”為內容進行討論，促進學生形成不同形態三角形的整體認識，為后續三角形周長和面積的學習打下堅實的基礎。

綜上所述，讓微課融入課堂中要使用一些方式方法，讓同學們對課堂學習的興趣有所提升。在小學階段，微課教學的設計起著至關重要的作用，教師用更加科學的教學方法來教學，充分利用微課的優點來提高學生的數學思考能力。