小學語文整本書閱讀教學中注重學生核心素養培養的探討

馬燕

（東鄉族自治縣幸福學校，甘肅 臨夏 731400）

一、核心素養的重要性

在小學語文教學課堂中重視學科核心素養的培育有助于提高語文教學課堂的教學質量和課堂效率。小學語文教學能讓學生認識更多的漢字，會進行更高級的遣詞造句，本身就是對個人素養的一定提升，還能培養學生開朗活潑的性格。學生對語文學科的學習興趣提高，學生在語文學科上的能力和素質也得到增強，從而提升學生語文學科的核心素養。有關于小學語文教學的核心素養培育工作和新課程改革的教學目標一致，提升學生的個人素質，培養其自主思考的能力，養成其優秀的學習習慣。將核心素質培養的理念應用在小學語文教學課堂中，有利于學生的全面發展，在未來面對企業進行擇業就業時，會有更多的選擇，能更好地適應社會發展，實現素質教育。

二、閱讀教學中注重培養小學語文核心素養的策略

（一）確立教學目標

對現階段的小學語文教學課堂進行觀察和分析后，發現許多小學語文教師未能確立具體的教學目標，不重視學生個人學科素養的培育工作，教師在課堂上沒有存在感。核心素養必須以明確的教學目標為基礎，教師要在課堂教學中起到主導作用，完美掌控教學節奏。舉個例子：在部編版一年級下冊語文課文8《靜夜思》的課堂學習中，教師要根據教學大綱自行撰寫教案，確立教學目標，對課堂的每個環節都要進行精心設計，確保對課堂節奏的完全掌控。首先教師要讓學生對課文進行自讀，對其中出現的重點字詞進行勾畫記憶，也就是夜、思、床、光、疑、舉、望、低以及故，對這些字要做到能自行注音并構詞，如“夜”字能組成“夜晚”這個詞。其次教師要對易錯字對學生進行重點教學，這里易錯的錯指的是寫字時字形出現錯誤，如“前”字下邊的“月”字在書寫時，要將左邊的撇字筆劃變成豎線。之后是近義詞反義詞教學，要讓學生知道文中出現的一些詞是可以在其他的具體語境中被其他詞代替，或者說被代替之后具有相反含義的，如“望”可以被“看”所代替，“舉頭”和“低頭”具有相反含義。最后是對詩人生平、寫作背景和文章傳達的主旨思想進行簡要解析，學生對這三個方面進行綜合解析，就能理解詩人想要傳遞的思鄉之情。通過教學目標的明確確立，學生不僅對重點字詞進行掌握，還對近義詞、同義詞有了更深刻認識，也能體會到李白所要傳遞的思鄉之情，語文知識更加充實豐富，學科核心素養得以提升。

（二）改進教學形式

傳統的教育模式在新課改的推行之下已經無法滿足全新的教學需求，小學語文教師應當對自己的教育理念進行審視，在傳統教學模式的基礎上對現有的教學形式做出一定改進，使其更能吸引學生的學習興趣，讓學生自發投入到語文學習之中，為其語文學科綜合素養的提升奠定良性基礎。教師可以將傳統的自讀課文進行教學導入和先進的多媒體技術相結合，達到更好的教學效果，舉個例子：在以部編版三年級下冊語文課文11《趙州橋》為主題的小學語文教學課堂中，教師要結合這篇課文的特點對學生進行教學，該課文第一自然段寫的是橋梁概述以及作者生平，學生理解起來并不難。第二段描述的是關于趙州橋的立體結構，雖然作者寫的極為形象生動，但小學生因其年齡因素，如果缺少空間想象力，就不能很好理解課文內容，無法在腦海中勾勒出趙州橋的具體結構。如果教師采用讓學生自讀、結合書上圖片對學生進行講解的教學形式，就無法讓趙州橋在學生心中留下深刻印象。此時教師可以對教學形式適當進行改進，事先在網上找到關于趙州橋的高清圖片和高幀率紀錄片，在課前給學生進行展示，吸引了學生的學習興趣的同時，還讓學生對趙州橋的空間架構形成具體認知，對課文內容有更深理解，提升語文學科綜合素養。

（三）讓學生進行閱讀筆記記錄

在教師開展如閱讀活動周等教學活動或者是在課上引領學生進行閱讀時，督促每個學生準備好一個閱讀筆記本，讓學生以閱讀筆記記錄的方式來對閱讀內容中的疑問難點、好詞好句或是閱讀體驗等進行記錄。這樣能逐步提升其閱讀理解能力和自主思考能力，對培養其學科核心素養有著正向促進作用。舉個例子：在進行以部編版六年級上冊語文課文26《我的伯父魯迅先生》為主題的小學語文教學課堂中，教師要讓學生進行課前預習以及課前自讀，在預習和自讀的過程中，學生會遇到成語生詞，就會將其記錄下來，此外這篇文章有著許多暗喻的地方，比如“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”句中的“四周圍黑洞洞的”所象征的不是現實意義上的人在黑暗中行走撞上墻壁，而是代指當時中國社會的黑暗環境，充滿對勞苦人民的壓迫，這也是“碰壁”的一種。學生無法真正理解其含義，就要將其記在筆記上，接著教師進行課堂講解，會著重提到這一教學難點，學生跟著教師思路將其中蘊含的意義記在本上，從而真正理解這句話的含義，提升自主思考能力，提升其語文核心素養。

結束語

在新課改不斷得以貫徹和落實的大背景之下，小學語文教師要轉移自己的教育重心，不只是單純讓學生識文斷字、聽說讀寫，還要注重學生語文學科綜合素養的培育工作，對現有的教學形式做出改進，使學生深刻理解教學內容，這樣才能培養學生自主思考的能力以及動手實踐的能力，養成其優秀的學習習慣，有利于學生的全面發展，真正實現素質教育，為其升入高等學府打好基礎。