淺談小學數學教學中小組合作學習的應用策略

黃佳齊

（江西省撫州市南豐縣市山鎮中心小學，江西 撫州 344500）

小組合作學習對于小學階段的學生來說比較容易接受、培養，利用孩子活潑開朗的特征促進小組之間感情交流有益于小組合作，但同時需要考慮部分孩子紀律性不強的問題，好勝心或孩子之間情感表達不到位等等都會引發矛盾，教師要適當進行調整引導，培養學生在小組合作學習中的成績提升能力、資源利用能力和與同學合作時的交流問題、心態問題。小組合作學習模式的有效利用能夠極大程度地提高課堂效率與課堂質量，讓學生不僅對課本知識進行吸收理解，還能夠掌握自主學習，探索數學問題的方法，對學生未來發展起到良好的奠基作用。

一、通過不同教學方法增加小組合作機會

新課程改革背景下，國家主張教師開展新型教育方法，以科學的教學方式代替傳統枯燥死板的教師為主的教學方式。小組合作幾乎是新型教育方式中必不可少的要點之一，比如探究式教學、問題式教學等都需要通過小組合作的學習方式對問題進行分析總結。

比如，有這樣一道題目：甲乙兩輛客車上午8時同時從兩個車站出發，相向而行，經過一段時間，兩車同時到達一條河的兩岸。由于河上的橋正在維修，車輛禁止通行，兩車需交換乘客（交換乘客的時間略去不計），然后按原路返回各自出發的車站，到站時已是下午2點。甲車每小時行40千米，乙車每小時行45千米，兩地相距多少千米？本題的解題思路可以這樣考慮，根據已知兩車上午8點從兩站出發，下午2點返回原車站，可求出兩車所行駛的時間。根據兩車的速度和行駛的時間可求兩車行駛的總路程。同學們進行分組后，教師可以對同學們進行分組指導，組內的分工安排可以共同討論解答，也可以進行不同成績學生組合互相幫助進行解答。

二、鼓勵積極進行小組交流合作學習

小學階段學生對于小組合作學習接觸較少，題目容易等問題都是推進小組合作的障礙之一，教師需要突破問題，創新課堂，增加小組合作機會，推進小組合作學習的開展。

首先，要為同學們講述小組合作的重要性。小組合作不僅是學習中重要的方法，也是未來進入社會工作，與人交際的重要內容，一個具有合作能力的人能夠更好地與周圍環境融為一體，與人交際也更加暢快便利，有利于提升做事效率。其次，為同學們提供分組措施。在數學科目的學習過程中，分成小組合作可以共同開展討論，將同學們的多種思路匯集起來，集思廣益，用頭腦風暴的方式解決問題；小組合作的另外一種方式是指組內成員互相幫扶，成績比較優秀的同學對學習能力較弱的同學進行題目的講解、知識點的總結，有助于推進班級整體成績水平的提升；成績優秀的同學也可以更加清晰的對知識進行理解記憶，復習鞏固。另一種促進學生學習興趣的方法就是布置一些趣味問題，比如有一種細菌，經過1分鐘，分裂成2個，再過1分鐘，又發生分裂，變成4個。這樣，把一個細菌放在瓶子里到充滿為止，用了1個小時。如果一開始時，將2個這種細菌放入瓶子里，那么，到充滿瓶子需要多長時間？某人花19元買了個玩具，20元賣出去。他覺得不劃算，又花21元買進，22元賣出去。請問它賺了多少錢？這些題目不僅能夠讓大家一起開動腦筋，還能夠提升學生數學能力。

三、教師合理分工進行小組合作學習引導

教師需要對同學們的小組合作進行分析指導，小學階段的同學對小組合作比較陌生，盲目結組可能會導致組內混亂，不專注學習，注意力分散等情況，違背了小組合作的初衷。

教師對小組合作的指導，要做到既有參與又不干涉，適當地保持與學生之間的距離才能更好地培養學生的合作能力。在探究式教學中，教師的職責是布置任務；問題式教學中，教師的職責是為同學們設置問題。通過教師的這些引導，而不是指導，讓同學們自主進行數學學習，將學生作為課堂的主體，充分發揮在學習中的主體作用。通過教師在小組合作學習中這樣的指導，能夠讓學生掌握學習數學的方法，提升課堂質量以及學生數學素養，提高自己的教學水平。

小組合作探究學習是當今課堂教學中的一種形式，不僅能培養學生在獨立思考、自主學習等方面的能力，還可以營造一個開放、平等、融洽的學習氛圍。課堂鮮活有趣，不僅讓孩子們找到了快樂成長的空間，也讓老師們堅定了教育的理念與發展的方向。教師要全面實施素質教育，積極推進新課程改革，運用多元智能理論，努力培養學生良好素質和綜合能力，使學生獲得全面發展。