淺談多媒體在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

郭榮

（懷安縣教育體育和科學(xué)技術(shù)局，河北 張家口 076150）

引言：隨著我國科技水平的不斷發(fā)展，很多學(xué)校已經(jīng)將多媒體引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，以便教師在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)與其它學(xué)科有所不同，需要學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)公式與化學(xué)反應(yīng)相結(jié)合，對(duì)化學(xué)變化進(jìn)行推理論證。由于初中生剛開始接觸這門學(xué)科，有些知識(shí)超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，這時(shí)就需要教師借助多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、借助多媒體，解決重難點(diǎn)

對(duì)于初中化學(xué)來說，如果教師在教學(xué)過程中只是結(jié)合教材向?qū)W生講述化學(xué)公式和化學(xué)反應(yīng)，他們只能通過死記硬背的方式掌握化學(xué)理論，這樣的方式對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，會(huì)在心理形成化學(xué)很難的印象，從而出現(xiàn)偏科的情況，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了避免這種情況的發(fā)生，教師在教學(xué)的過程中可以借助多媒體，在備課期間借助互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后結(jié)合教材對(duì)這些資料進(jìn)行梳理，將總結(jié)后的想法呈現(xiàn)在ppt上，再穿插相關(guān)的視頻進(jìn)行解釋，在課堂上通過flash播放出來。例如，當(dāng)教師講到“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”，學(xué)生很難直接理解原子和分子是什么東西？在現(xiàn)實(shí)生活中起什么作用？學(xué)習(xí)分子和原子的意義是什么等這些問題，這時(shí)教師可以借助多媒體一一進(jìn)行答疑解惑，將原子和分子的相關(guān)資料以及化學(xué)反應(yīng)整理出來制作成ppt，讓學(xué)生更為直觀的了解原子和分子的組成結(jié)構(gòu)，化難為易，幫助他們更好掌握相關(guān)理論知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

以往教師在教學(xué)的過程中處于主體地位，將教材上的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過板書的形式呈現(xiàn)在黑板上，或者讓學(xué)生直接參考教材進(jìn)行了解，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的地位，思維只能跟著教師的教學(xué)節(jié)奏走，在課堂上基本沒有任何的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)模式單一，這樣固定的教學(xué)模式容易讓學(xué)生感到疲倦，在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的情況，不能與教師積極進(jìn)行配合，課堂氣氛低沉，不利于教師順利開展教學(xué)，影響教學(xué)進(jìn)度。為了避免這種情況，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，利用他們喜歡新鮮事物這一特性，結(jié)合教材在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)資料，搭配一些色彩艷麗的視頻和圖畫，然后根據(jù)課堂有序播放。例如，當(dāng)教師講到“碳和碳的氧化物”時(shí)，可以在網(wǎng)上查找碳的組成結(jié)構(gòu)和反應(yīng)過程等相關(guān)視頻，搭配上自己的總結(jié)制作成ppt，在課堂上播放出來后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出與碳和碳的氧化物有關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行溝通討論。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高其課程參與度，還能夠提高課堂教學(xué)效率，完成新課改的教學(xué)目標(biāo)。

三、實(shí)行多種實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

對(duì)于初中化學(xué)的教材來說，安排的實(shí)驗(yàn)講解過程和實(shí)驗(yàn)步驟都是一種固定的模式，這樣的模式雖然有利于教師進(jìn)行教學(xué)，但是不能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新，引導(dǎo)他們用不同的器材進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)步驟，分析化學(xué)反應(yīng)，從而幫助學(xué)生全面掌握化學(xué)知識(shí)，使得其在做題和實(shí)際生活中能夠靈活運(yùn)用。但是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材是有限的，對(duì)于那些需要用到其它設(shè)備，或者珍貴化學(xué)試劑的實(shí)驗(yàn)來說，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)資料，將不同的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過多媒體呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過程總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)規(guī)律，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，當(dāng)教師講到“酸和堿”時(shí)，可以先讓學(xué)生在課堂上操作一些基本酸堿實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們將實(shí)驗(yàn)過程中需要用到的設(shè)備、化學(xué)反應(yīng)過程、化學(xué)反應(yīng)結(jié)果詳細(xì)記錄下來，然后在ppt上播放其它酸堿中和反應(yīng)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生通過對(duì)比總結(jié)酸堿的反應(yīng)規(guī)律，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：綜上所述，教師在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，改變自身的教學(xué)方法，將多媒體引入到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生解決化學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)，積極與教師進(jìn)行配合，提高課堂教學(xué)效率，通過多種實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，從而完成新課改的教學(xué)目標(biāo)。