基于管育并重德育為原則的中職班主任管理探索

張揚

（河南省駐馬店技師學院，河南 駐馬店 463000）

隨著社會和時代的發展，當前我國的教育體系越來越完善。中職教育是我國教育體系中非常重要的一部分。中職院校的教育當中，要重視對于學生的到的培養，讓學生具備良好的專業技能的同時，也具備良好的職業道德。因此，“管育并重”這一道德教育的原則，是中職院校的班主任日常管理中應該注意的原則，班主任需要將管理和道德教育放在同一高度上進行管理工作。

一、管育并重教學模式在中職班主任教學管理中的作用

中等職業院校班主任應當在日常的教育教學過程中，將管理與教育緊密地結合起來，這樣才能不斷發揮班主任的工作職能，更好地促進學生的身心健康發展。對于當前的中職院校而言，應當不斷適應時代浪潮，培養全面發展的高素質技術型人才。傳統的班主任管理模式已不能滿足當前教學和時代的發展，只有管育并重才能幫助班主任更好地進行中職院校學生的思想道德教育，保證中職院校人才培養的質量。首先，管育并重的教學模式能夠幫助班主任不斷積累真實的工作經驗，完善教學方法，更新教學手段，提高教學能力。其次，管育并重的教育模式更能夠凸顯班主任在中職院校學生思想道德教育中的重要作用。班主任需要重視學生心靈中存在的問題，和學生進行心靈的溝通，以此來彌補傳統工作過程中的不足。

二、管育并重德育為原則的中職班主任管理策略

（一）加強對于德育的重視程度

中職班主任應該認識到德育工作的重要性，加強對于 學生的道德教育。中職班主任首先需要和同學們建立良好的師生關系，保證和學生之間的溝通交流，進而能夠第一時間了解到學生的想法，更好地開展德育工作。其次，中職班主任在進行德育工作時，更多的是以德服人，不能憑借自己班主任的地位來威逼學生，這會激發學生的逆反心理，不利于對學生的教育。班主任要幫助學生找到錯誤的原因，并鼓勵他們積極改正。

（二）溝通育人，以情感人

目前，中職學生由于沒有養成良好的學習和生活習慣，學校通常以嚴格的制度約束學生。從而維護班級與學校的秩序。學生以環境的改變為依據有效地調節自身行為，所以行之有效的“育”需要與學生緊密融合，并轉化成學習與生活環境中的重要環節，之后積極而正面地影響學生的行為和思想。中職學校的班主任要打破傳統交流模式的禁錮，拓寬與學生的溝通渠道，遵循平等友好原則，增加與學生的良性互動。班主任應主動為學生解決學習生活中的疑難問題，增進彼此的了解，為學生提供切實的幫助，拉近師生之間的距離，從而增進師生之間的感情，進而達到我們最終的育人目標。

（三）注重手段的合理性，實現剛柔并濟

隨著時代大潮的不斷推進，中職教育不僅要注重學生文化水平和專業技能的提高，也要重視學生的德育管理，推行“管育并重”的德育模式。教師應當以客觀公正的眼光，一視同仁地對待所有學生。很多中職學校的學生都有自卑的心理，不能正確地看待自己，會抵觸班主任的班級管理工作。班主任要針對學生的具體情況，采取有針對性的辦法，讓學生敞開心扉。成為學生的良師益友。教育工作不能一蹴而就，教師不要急于求成，要在日常生活和班級工作中感化學生，對學生進行品德教育。

（四）給予中職生適當的空間，提升他們對管理的認識

中職生往往都是在中學階段未能取得優異的成績而無法進入高中的學生。雖然他們的年齡偏低，但是在實際的生活和學習中，已經形成了一定的主觀意識。中職班主任在開展德育教育工作的過程中，如果采用相對強硬的管理方法，很容易導致學生產生抵觸的心理，阻礙德育教育工作的順利開展。因此，中職班主任在開展德育教育工作時，應當運用科學合理的方式管理中職學生，優化“管”的手段。與此同時，中職班主任應當給予中職生適當的個人空間，俗話說，“拳頭握得越緊，手中的沙子流失的就越快”，“管”也是一樣的道理，如果中職班主任事事都參與到對中職生的管理中去，不僅無法獲得中職生的認可，也會在一定程度上觸發學生的抵制心。因此，在對中職生的管理上，班主任可以給學生更多的私人空間，尊重學生的個人隱私。例如：在解決中職學生早戀這方面問題的時候，班主任應該采取正確的方式積極的引導學生，而不是把學生早戀的事情揭露出來。在開展“管”工作的過程中，適當改變對中職學生的管理方式，讓他們對學校的規章制度有一個正確的認知。這時，中職班主任可以從較優秀的學生，甚至是中職生中的偶像等入手，引導學生正視學校的規章管理制度，充分發掘出規章管理制度在規范中職生管理上的重要價值。

結語

中職學校的教育工作需要班主任運用多種教育方法，在目前國家加快教育改革的進程中，教師在施行教育工作的過程中要改進與優化教育模式，采取“管育并重”模式，以學生的成長和發展為目標，從而提高學生在各方面的技能水平，使學生得到全面發展，推動我國中職教育的快速和良性發展。