高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效策略探析

徐志成

（沙雅縣第一中學(xué)，新疆 阿克蘇 842200）

雖然語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)在高中階段非常重要，但是如何才能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)有更好的理解卻是教師在教學(xué)中的一個(gè)難題。對(duì)語(yǔ)法的有效教學(xué)需要英語(yǔ)教師在日常工作中提高對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高英語(yǔ)課堂語(yǔ)法教學(xué)效率。如何才能夠在高中課堂有效開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)，是目前許多高中英語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題。基于此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效策略進(jìn)行探析，希望能夠幫助業(yè)界同行在實(shí)際教學(xué)工作中提高語(yǔ)法教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才有可能跟隨教師的思路進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法是將教學(xué)的具體內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)在情境中進(jìn)行展現(xiàn)的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以刺激學(xué)生感官為主要手段，借助有趣、有吸引力的教學(xué)情境來(lái)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師用純理論的講解方法讓學(xué)生去理解英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生感覺(jué)課堂枯燥無(wú)味，更是打消了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就根本無(wú)法集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就更談不上學(xué)習(xí)效果了。教師利用情境教學(xué)法來(lái)增加課堂的趣味性，能夠?qū)φZ(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)起到輔助作用，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂更加的和諧。

創(chuàng)設(shè)有效情境的方法是好的，但是教師要用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。比如在對(duì)“because引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用一些影片中的對(duì)話或者是音樂(lè)中的句子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)和變化。如在《瘋狂動(dòng)物城》這部影片中就有一句臺(tái)詞涉及到了原因狀語(yǔ)從句，“There are some new recruits with us I should introduce,but I’m not going to because I don’t care.”教師可以讓學(xué)生對(duì)這句話進(jìn)行模仿，來(lái)體會(huì)原因狀語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)，然后對(duì)這個(gè)句子當(dāng)中主句用一般將來(lái)時(shí)，從句用一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)的語(yǔ)法內(nèi)涵進(jìn)行講解，幫助學(xué)生形成一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

二、注重語(yǔ)法應(yīng)用，深化學(xué)生認(rèn)知理解

英語(yǔ)教師在課堂上要深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)并注重語(yǔ)法的應(yīng)用，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)踐能力。學(xué)生是教學(xué)的主體，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。由于處在高中的學(xué)生他們的思維非常的活躍，特殊的青春時(shí)期也讓他們的心理容易產(chǎn)生變化。在對(duì)高中生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展階段要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中教師也要幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，將語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到交流與對(duì)話當(dāng)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)法應(yīng)用能力。學(xué)生要在課堂上為學(xué)生提供能夠進(jìn)行語(yǔ)法表達(dá)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，改善以往學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法之后缺少運(yùn)用和搭配學(xué)習(xí)語(yǔ)法的現(xiàn)象，使學(xué)生們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握更加靈活且全面。例如在閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀課外文本來(lái)找出與所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)相匹配的句子，然后讓學(xué)生以小組為單位圍繞這個(gè)句子的核心內(nèi)容進(jìn)行溝通對(duì)話，這樣做不僅能夠幫助學(xué)生拓展思維，同時(shí)也有效提高了語(yǔ)法應(yīng)用的能力。

三、注重課堂總結(jié)，優(yōu)化課堂整體教學(xué)

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中是網(wǎng)絡(luò)狀的，能夠通過(guò)系統(tǒng)性的歸納使英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)形成完整的框架。由于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)聯(lián)，使得教師在開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，能夠通過(guò)課堂總結(jié)來(lái)幫助學(xué)生溫故知新，有效地掌握語(yǔ)法學(xué)習(xí)規(guī)律。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中要優(yōu)化課堂整體教學(xué)效果，教師就要從材料出發(fā)，通過(guò)系統(tǒng)的講述和及時(shí)有效的課后語(yǔ)法知識(shí)總結(jié)來(lái)幫助學(xué)生去構(gòu)建完整的語(yǔ)法知識(shí)框架。學(xué)生通過(guò)課堂總結(jié)出來(lái)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，再反向?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行梳理和對(duì)比分析，從而強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，增強(qiáng)自身歸納語(yǔ)法知識(shí)的能力。在了解學(xué)生實(shí)際情況的前提下，教師也可以根據(jù)一些英語(yǔ)句式的特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)方案，將學(xué)生按照語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)情況分成三個(gè)小組，對(duì)不同的小組布置不同層次的語(yǔ)法知識(shí)作業(yè)，這樣做能夠幫助每一個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步，可以有效優(yōu)化課堂教學(xué)的整體效果。

總而言之，高中階段的語(yǔ)法教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度來(lái)研究語(yǔ)法教學(xué)有效策略，幫助學(xué)生提升對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)識(shí)、構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終達(dá)到提升英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)踐應(yīng)用的效果。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要以人為本、尊重學(xué)生，踐行素質(zhì)教育理念，通過(guò)不斷改革的語(yǔ)法教學(xué)方法來(lái)強(qiáng)化自身的教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。