淺談心理健康教育在小學班主任工作中的滲透

李雙伶

（重慶市巫山縣大昌小學,重慶 巫山 404700）

引言

人的成長初始階段就是小學，這個階段學生們對生活事物漸漸有了自己的認知。同時也出現了各種心理問題，無論是交友還是生活上都存在大大小小問題。需要班主任密切觀察小學生的舉動，重視心理健康的滲透教育，不知不覺中提升小學生自身的心理素質。

一、班主任在小學工作中滲透心理健康教育的意義

教育最終的目的就是為了培養人才，在課堂教育中，心理教育的開展有利于現在小學生的成長。隨著社會的迅速發展，學生對各種新鮮事物的接觸也越來越廣泛，一些家庭出于某些問題父母和孩子沒有住在一起，這樣的生活致使部分小學生心理產生一些問題。從小學時期對學生進行心理上的教育，可以使學生糾正自己的觀點和態度，同時提高學習效率。因此，在小學心理教育階段班主任要起到重要作用，多與小學生溝通，及時發現解決問題，以便于學生心理健康發展。

二、滲透心理健康教育在小學班主任工作中的現狀

首先，小學生在生活中缺乏社會經驗，剛剛步入校園的他們不能完全適應校園生活。其次，很多家庭都在二胎政策開放后生育了二胎，使得之前處于獨生子狀態的部分學生不能接受，甚至出現消沉，叛逆等現象，導致小學生在課堂上無心學習。最后，在教育工作中教師缺乏對小學生的心理教育，很多教師在應試教育的影響下忽略了這點，只顧給學生傳授知識，忽略了學生生活學習中心理上存在的問題，因這些問題沒有得到及時的解決，導致一些學生心理問題加深。

三、小學班主任工作中心理健康教育的滲透

（一）建立和諧的師生關系

教師是知識與道德的傳授者，在教育上教師的一言一行都會影響到班級學生身上，所以老師自身要擁有良好的道德素養，這樣才能帶動學生成為其健康成長道路上的榜樣。尤其是班主任教師的言行，其健康向上的工作心態能在班級中起到示范作用，因此，班主任在教育中要為學生樹立榜樣。在生活學習中班主任要給予學生足夠的關愛，教育中要注入情感，要讓學生感受到班主任的關懷，在關懷中健康的成長。受家庭生活的影響，一些學生出現叛逆心理，不愿意學習，上課沒精打采，還有學生在校期間不愿與他人交流。面對這些學生班主任要更加關注，及時與他們進行溝通了解，幫助學生解決問題更正心態。這樣能夠給小學生的心理健康和成長帶來有利的條件，同時對小學生的學習提供了幫助。另外，班主任在教育工作中要對小學生多點耐心，小學生年齡不大容易犯一些錯誤，犯錯后教師要多包容他們，要以教育為主要目的適度進行批評。

（二）舉辦心理健康活動

教育中班主任要及時對心理健康教授內容進行創新，不放過每個可以進行教育的機會，因此，班主任可以舉辦心理健康的活動，通過活動讓學生的思想和性格受到有益的影響，在日常學習生活中持有積極、自信的狀態。班主任要有目標的進行心理教育，要將心理教育有計劃地納入整個教育體系中。例如教師可以帶領小學生舉辦一場以勞動為主題的活動，讓學生自主承擔衛生區域，幫助社區腿腳不好的老年人打掃衛生，以這種方式建立學生的愛心和勤勞的品質。除此之外，班主任還能通過舉辦其他主題活動，來豐富學生的心理健康活動，讓學生在活動中養成積極樂觀健康的心理素養。

（三）加強班主任和家長之間的聯系

對于小學生教育來講，只依靠校園教師單方面的心理教育難以成功，因此在家中父母也要對孩子心理教育加以重視，要和教師聯手對小學生的心理教育付出努力。在小學時期學生的心理沒有很大的差異，不容易發現學生的心理狀態，這個時候班主任與家長雙方就要加強交流以此來了解孩子的心理狀態。因家庭原因，有一些學生和父母相處的時間不多，大多數時間都是家里老人看管孩子，為此老師與父母之間更要加強溝通。比如班主任可以利用過電子信息設備，讓家長隨時了解學生在學校里的情況，同樣利用電子設備，學生在家里的情況也可以反映給班主任，家庭學校共同幫助學生建立一個健康心理。

結束語

總而言之，健康教育已經成為小學階段小學生教育的重點關注，而班主任則是承擔起小學生在學校中心理教育的主要責任。在心理健康教育工作滲透中需要班主任積極地將心理健康教育多元化、有效地進行教養工作，以此來促進小學生養成優秀的心理素養。