中職計算機學業水平測試問題淺析

武朝霞

（安陽市中等專業學校，河南 安陽 455000）

計算機作為中職學校的基礎課之一，其計算機基礎應用水平測試的高低好壞直接反映出計算機的教學水平和質量的高低，其運用的熟練程度以及生活運用中直接對學生掌握以及教師教學管理等方面有著直接明顯的反射，尤其在目前教學過程中的應用，直接反映教學效果的好壞，當然學生的水平與教師的水平都會有著不盡相同，無論哪方面都可以提升也增加學生自身的文化水平素質修養。因此計算機水平的測試的必要性以及出現的問題及相關的策略則是我們探討的要點。

一、中職計算機學業水平測試意義

（一）現代社會人才發展必備技能。

現代社會的發展過程中，計算機應用基礎是必備的技能之一，是學生走向社會，最起碼的應具有一定的計算機的操作水平，以便將來步入社會提高自身競爭力和素質的基本要求。在中職學校開展計算機水平測試，不僅提高學生自身上機操作水平，還能粗進行使自身綜合素質的提高，使其成為現代社會需要的人才。

（二）有利于促進教學質量的提高

學生計算機水平的高低在某一時刻可以反映出教學水平的高低，學生平常對計算機應用操作水平直接折射出學生對計算機的掌握程度，其學業水平的高低體現其掌握程度，從側面反應老師教學質量的高低的體現。高考升學率以及技能比賽只是片面的反應教學質量，而平常的操作水平則是學業水平的最大體現。

（三）中職學生畢業的必然要求

中職學生計算機基礎應用水平的及格與否，直接關系到學生是能否順利畢業，是國家對中職教育學生提出一個畢業要求，也就實習生在畢業前夕必須通過由省統一組織的計算機操作水平考試。考試的結果分為A、B、C、D、E幾個檔次，B以上可以進入深層次的升學，以下則能畢業可能不能升學，因此對其文化評定畢業以及升學有著重要的依據。

（四）上級教育部門檢測學生學業以及教師教學水平的依據

中職學校教學質量的評估的方式就是根據計算機應用基礎學業水平測試來評定，教育部門可以根據學生在學業水平測試的合格率與優秀率來判定中職學校的教學質量，這為教育部門客觀評估中職學校提供了重要的依據。

二、計算機學業水平測試存在問題

（一）對計算機學業水平測試認識不夠

中職學生在學計算機科目時，對其計算機應用基礎操作并非在意，其水平測試也僅僅是考試操作而已，只要合格即可，并沒完全領會其意義，不僅代表學生計算機水平，也是決定其升學深造評判之一，更是關系其能否畢業。如沒正確、全面地認知，也影響學生日后發展。

（二）中職學生自身水平有限。

由于學生對學業水測試的不重視和不全面認識，故而平常學生對其操作訓練也是不夠重視，學習有關基礎知識不扎實，不牢固，導致考試成績不理想，從而影響畢業與升學。

（三）計算機學術水平測試難度加大。

現在隨著計算機的普及，國家對其水平測試力度加大難度，主要表現在計算機知識廣泛，綜合考察能力強。再則學生不能有效把握考試時間。對于試卷分析能力不強，分配時間不均衡，知識面不外乎計算機的基本操作理論以及設備維護安全管理以及網絡安全等等幾個方面對其選擇題、基本操作題、WORD文檔、EXCEL表格、PPT知識、上網以及打字幾個模塊不甚了解。做題思路不明確，顛三倒四，難易程度難以把握，諸多會的做不出來時間把握不準以致丟分落敗。

三、解決辦法，分析策略

（一）對學業水平的重視度提高

在學生學習開始就大力宣傳計算機應用基礎學業水平測試的重要性，引起學生的普遍重視，尤其會影響到畢業、升學以及今后的就業情況，使學生思想認識到位，自主學習力度加強，注重有關知識點的積累，和平常操作的熟練程度，以備考試之需，即便不考試，也要對基本的計算機知識基礎應用熟練掌握，畢竟最后要走向社會和工作崗位，用到的額只是很多的。

（二）高效課堂，科學規劃。

就算是課堂上講解使學生學習的主要途徑，中職教師應充分利用課堂為讓學生學有關計算機基礎知識，以及應用能力，無論何種方法提高學生興趣，提高課堂效率，再則實操課創造情景模式，讓學生自主操作，增強其動手能力以及自主性學習。

（三）定期開展幾大模塊訓練和技能測試。

在平常學習計算機過程中，有意識的訓練針對學業水平測試的訓練，有奇跡大模塊的訓練，有效提高學生對其測試的時間把控，并有效的合理分析原因，總結經驗，爭取使每一個學生對其形成自然而然的習慣，放棄緊張激動心理，并開拓學習內容，擴大實踐能力，有力的保證其學生對水平測試的合格率。

結語

綜上所述，在中職學校對學生應大力宣傳計算機基礎及應用的重要性，只要平常多加訓練，學業水平很是簡單，只要合理把空格模塊的操作時間，多加訓練，相信我們的學生都能以優秀的成績通過計算機基礎學業水平測試，增加通過率與合格率，對于學生今后升學、畢業以及就業做準備。為培養現代化新型綜合型合格人才奠定堅實的基礎。