淺議怎樣提高初中音樂教學水平

許路峰

（河北省保定市唐縣長古城鄉(xiāng)白沙中學，河北 保定 072350）

從小學至初中，音樂學科都是一門必修學科，有利于學生的全面發(fā)展，是素質教育的重要部分。音樂教學不僅可以讓學生在繁忙的學習生活中放松身心，也可以讓學生感受到不同的文化領域。但就現(xiàn)如今的音樂教學來說，情況不容樂觀，教學活動的開展效率不高，教師的教學水平未達標，致使課堂活躍性低下，大大減少了學生的興趣，教學模式也沒有跟上進度。初中音樂教學水平達不到標準不是個別問題所造成的，而是多種因素限制了教學水平的提升。

一、當前初中音樂教學的現(xiàn)狀

無論課改要求如何變化，其宗旨是始終如一的，那就是引導學生走進音樂，促進學生的全面發(fā)展。這離不開音樂教師的教學，而音樂教師的教學方法對音樂教育的效果直接產生影響。筆者在長期的音樂教學過程中發(fā)現(xiàn)初中音樂教學方法還存在以下幾個問題：

（一）有相當一部分音樂老師仍沿用傳統(tǒng)單一的教學方式，忽視了“教學”中以學生為主體的“學”的部分。所謂“教學相長”，音樂教師只顧傳授知識，而忽視學生的主體性發(fā)揮，這樣只能適得其反。

（二）大部分音樂教師對于自主、合作、探究等新課改倡導的教學方法運用不當，新課改的教學方法也就無法發(fā)揮出優(yōu)勢，不能充分提高音樂教學水平。新事物的發(fā)展要經歷一定時期的探索，音樂教師們習慣了傳統(tǒng)的教學方式，對于新課改的教學方法仍在探索和嘗試階段。

（三）音樂教師在教學過程中滿足不了學生的興趣要求。現(xiàn)在的孩子對于新事物的接受能力相當強，身處信息時代的他們更青睞流行歌曲。當前教材中的音樂作品大多數(shù)是中外經典歌（樂）曲，很難滿足當今初中生的需求。從而導致學生在音樂課上難以獲得快樂和享受，這成為初中教學中存在的一個普遍現(xiàn)象，也是亟待解決的問題。

（四）音樂、美術、體育教師在初中教育中長期處于被動境地，許多“主課”教師以應試教育為目的，占用學生的音樂課、美術課、體育課等課時進行考試、講課。這樣的狀況必須得到學校領導的重視，否則素質教育將成為一紙空文。

二、教師要更新教學觀念

在現(xiàn)當代的教育背景和教育形勢下，教師要有與時俱進的思想理念，要善于更新教學觀念，以推動初中音樂教學的全面發(fā)展。尤其是教師要認清當今的音樂教育環(huán)境和教育模式。從中，只要我們教師認真冷靜思考就不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學中已出現(xiàn)了很多不能完全適應時代發(fā)展的問題：如課程過于注重知識的傳授；課程結構過于強調學科本位缺乏綜合性和選擇性；內容的繁多與書本知識的過于偏重，使教學脫離了生活及社會發(fā)展的客觀需求。學生的音樂學習呈現(xiàn)出兩種背離的現(xiàn)象，一種是學生只會唱而不太了解音樂的常識，因為這種學生擁有良好地唱的天賦；而另一種則是只了解常識而不會實踐。因此，教師在音樂的教學中要善于根據(jù)時代的要求培養(yǎng)全面了解音樂的學生，要更新教育觀念，不要向以前那樣認為只要教會學生唱歌就完成了音樂教學任務，要加強音樂教育教學的建設，完善音樂課程體系，推進學生美育的全面發(fā)展。更新教學觀念，在時代經濟的指引下提高我們初中音樂的教學質量和教學水平。

三、教師要善于實現(xiàn)新的教學模式

時代在發(fā)展，藝術形式也在不斷翻新和變化。我們都知道生活是一門藝術，現(xiàn)在，音樂的藝術越來越深入到日常生活之中。因此，在新的教育環(huán)境和現(xiàn)代音樂教育理念的指導下，根據(jù)素質教育的目標，我們教師要善于研究教學模式，研究音樂教學過程的結構和相關的音樂教學策略。眾所周知，以往的音樂課上幾乎就是“唱歌課”，也就是教師利用音樂課教會學生唱幾支歌就完成了音樂的教學任務。教學模式就是教師唱一句，學生跟一句，唱會即為完成教學任務。這導致的結果就是學生學了音樂，只回唱自己永遠都會唱的歌曲。這些現(xiàn)象值得我們教師進行深思啊，尤其是在當今的教育形勢下。教師要實現(xiàn)新的教育模式，就要充分調動學生學習音樂的積極性，以學生為教學的主體。一堂有實際意義的音樂課，無非是讓學生面對枯燥的知識也會感到有興趣聽，更能主動地參與到活動中來。那也就體現(xiàn)了音樂課的生動性和學生的主動性。總之，教師實現(xiàn)新的教育模式技術要充分體現(xiàn)學生學習的主體地位，充分調動學生的學習主動性。只有這樣，教師盡職盡責，學生自主學習，才可能全面提高學生的音樂的整體素養(yǎng)，全面提高學校的音樂教學水平。

四、改善教學方法，發(fā)揮學生主體性

改變傳統(tǒng)授課辦法，切忌單調地向學生傳授音樂知識和技能。只有完善了教師的教學方法，課堂氣氛才能活躍起來，教學中要充分發(fā)揮學生在音樂學習中的主體地位，重視對學生音樂態(tài)度等方面的培養(yǎng)，在教學活動中增加互動環(huán)節(jié)，多開展音樂實踐活動。第二，鼓勵學生獨立思考，“授人以魚不如授人以漁”。只有讓學生充分理解教學目的，才能使音樂教學得以創(chuàng)新。在音樂教學中，針對不同學生的特點，合理利用自主、合作、探究等學習方式，避免濫用對音樂教學造成的負面影響。以音樂優(yōu)勢進行美育。在音樂教學過程中，音樂教師應充分發(fā)揮音樂自身的優(yōu)勢和特點，向學生展示音樂中所蘊含的美感，盡量啟發(fā)學生的感受，從而引起學生美的共鳴。通過教師的聲音、動作、樂器、語言等表達方式，將音樂的美傳遞給學生。此外，教師要善于使教學方式活潑化、靈活化，生動的藝術氛圍更有利于學生的接受和表達，做到以美感人、以美育人。

五、激發(fā)學生的學習興趣

初中學生正處于青春期身心巨大變化的時候，對一切未知的事物都充滿好奇與探索興趣，教師應充分抓住這一點，在教學中開展吸引學生注意力的活動，提高教學水平的有效性。相較于語數(shù)英這樣的學科，音樂學科顯然更具吸引力，能夠在學習主課之余放松身心，陶冶情操。所以教師要利用音樂學科的優(yōu)勢，營造與其他學科截然不同的課堂氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中領略音樂的美，提高音樂教學水平的有效性。

在全球性的教育改革中，音樂教學也要以全新的面貌、全新的理念展示自身的價值。提升初中音樂教學水平的有效性，適應時代的變化，使初中音樂教學煥然一新。