關于新入園幼兒教育的思考

范麗紅

（河北省張家口市宣化區勝利路幼兒園，河北 張家口 075100）

“分離焦慮”使孩子產生一種離開家長的不安全感；“陌生焦慮”使孩子因為接觸到新環境和新老師、新同伴而感到緊張，所以對親人的依戀感特別強。新的環境對他們提出新的要求，這樣新要求與他們原有的心理發展水平往往會產生矛盾，形成心理沖突。從心理學角度看，這是孩子成長過程中常見的現象。

剛入園的幼兒首先想到的不是吃、喝、睡等基礎的生理要求，而是歸屬和愛的需要，這時，老師們就要想方設法滿足他們的新的心理需要，消除焦慮，幫助他們盡快進入群體環境，盡快恢復到原來的心理需要結構層次上來。只要家長和老師們保持清醒冷靜的頭腦，悉心了解、分析情況，從孩子的長遠與大局出發，相互信任，密切配合，這一問題就能迎刃而解。

為了盡快穩定新入園幼兒的情緒，幫助他們適應新的生活條件和教育條件，保證正常的教育的盡快開展，我認為，新入園幼兒的教育要做好以下幾項工作：

一、豐富幼兒關于幼兒園的感性經驗，做好歡迎新工作

在孩子入幼兒園之前，家長可以先帶孩子熟悉一下幼兒園的環境和游戲設施。這樣，孩子入園后，就不會因為環境的陌生而產生緊張情緒。幼兒園中的滑梯、秋千、積木等游戲設施以及老師教孩子唱歌、跳舞、畫畫、游戲等等活動，都會對孩子產生很大的吸引力，使孩子接觸一下幼兒園產生一種向往之情。如果可能，可以讓孩子接觸一下幼兒園里的老師，并且和幼兒園的小朋友一起玩一玩，這樣 孩子再入幼兒園后，就不會因為不認識老師和別的小朋友而感到陌生和緊張。

在日常生活中，應該讓孩子多看幼兒電視節目，多看電視中同齡幼兒演出。告訴孩子，這些孩子之所以表演得那么好的，都是幼兒園老師教的。其實，這如同入園前家訪時幼兒與老師的初步接觸，建立初步的感情聯系是一樣的，可以讓幼兒積累與人、事、物環境相互作用的經驗，提高適應新環境的能力。

二、穩定幼兒情緒，做好入園接待動作

“接待”是新生入園教育的的重要步驟。兒童入園時的情緒，往往會影響到一整天。因此，老師應該把接待工作做好。

開學第一天，幼兒正式入園，老師應親切接待，直呼幼兒的名字和家中呼喚的小名，擁抱他，攙扶他，給他喜歡的玩具，使初入園的兒童感到溫暖和安全。對于哭鬧的兒童，家長一定要果斷，把孩子交給老師后立即跟孩子告別，千萬不可以粘粘糊糊。更不可以因為孩子哭鬧就將他帶回家，那樣，孩子就更不喜歡上幼兒園了。老師要像媽媽一樣，哄抱一下，給以撫慰和鼓勵，并當著兒童的面要家長下午早些來園接領，使兒童在情感上受到滿足。老師還應善于關心那些雖然不哭，但內心焦慮不安的孩子，使自己盡快地成為幼兒依戀的對象，陌生環境中的保護者，這樣會降低幼兒的焦慮情緒。

三、合理安排幼兒入園活動，做好接送、進餐、大小便等工作

新入園幼兒情緒波動突出，特別是接送時候更為突出。如果所有新生都集中在一天入園，勢必會使整個幼兒園老師忙得團團轉，要改變入園時間一刀切的做法，可以讓幼兒分批入園。實踐表明早入園孩子常常能發揮榜樣的作用，后入園的幼兒在老生影響下比較容易適應幼兒園的集體生活，這樣幼兒就能比較快進入穩定期。開學初應該適當縮短兒童在園時間，盡量做到遲送早接；允許幼兒保留原有的生活習慣，允許吃飯時要喂、拉大小便要陪等等。

四、開展豐富多彩的游戲活動，幫助幼兒逐步適應幼兒園的環境及集體生活

幼兒具有好奇心強心理特點。因此在一日生活中開展多種多樣，生動有趣，富有吸引力的游戲活動，不僅能使幼兒在這些活動中獲得愉快的情緒體驗，逐漸產生對幼兒園的依戀情緒，而且，孩子在歡樂的氣氛中“分離焦慮”的情況將會大大減少。

開學初，老師要認真布置活動室、午睡室。將活動室打扮得漂亮、整潔；午睡室裝飾得文雅、舒適；此外還要布置一個娃娃家游戲區。游戲活動一般在娃娃家游戲區開展，老師可以扮演媽媽，從使孩子感到親切、高興，從粉讓幼兒體驗幼兒園的生活。

培養剛入園的幼兒逐步適應集體生活的一個最重要的內容，就是恰當對待幼兒有的一些不良習慣。大多數的幼兒剛入園的時都有一些與集體生活不適應的不良習慣，如挑食、不愛吃飯，活動時獨占玩具，會咬人，會抓人，午睡時要抱著睡等等，對此老師絕不能呵斥、鄙視，而要用愛心耐心地對待孩子，細致精心地照料他們，要循序漸進，使他們漸漸改造這些不良習慣。平時用表揚、獎紅角星等形式激發幼兒的學習興趣，并培養幼兒樂于入園的好習慣。

五、進行初步的常規訓練

從開學第一天起，老師就要開始有計劃地對幼兒進行各種常規訓練，如讓兒童懂得說禮貌語言：“老師早”“老師好”“小朋友好”“老師再見”“小朋友再見”“謝謝”“對不起”“沒關系”等等。活動、吃飯能到指定的位置，能夠聽老師的琴聲、鈴聲行動；大小便知道蹲便池，并請老師幫忙；分組玩玩具時不爭搶；識別自己的毛巾和水杯，不亂用等等。常規訓練往往能幫助新入園的兒童適應新的生活，減少焦慮情緒，也促使全班建立良好的秩序、正常的教育創造良好條件。

新入園的幼兒教育是一項細致、復雜而有創造性的工作，幼兒教師只有掌握幼兒的身心發展特點和個體的具體情況，采用科學、切實的方法，有的放矢地進行教育。才能收到預期的效果。