關于職業院校實訓室文化建設的思考

胡 鵬 張倩楠

重慶三峽醫藥高等專科學校，重慶 404120

職業院校實訓室是高等職業院校的重要組成部分，是學校開展實踐教學、社會服務、培養高端復合應用型技能人才的重要場所。實訓室文化建設正處于探索階段，應充分考慮到其對提高學生的專業素質、培養技能型人才等的重要意義，并以學生為主題培養，立足高標準、嚴要求、高起點，扎實推進實訓室建設與管理運行工作，逐步形成有學科特色、學院特色的實訓室文化。

一、物質文化保障

（一）實訓條件更新。實訓室建設應當切合當前行業發展現狀，真實模擬行業一線工作環境，充分結合行業的新特性。以我院醫療設備實訓室為例，淘汰老式心電圖機、X 線機等過時儀器，重新購置或租賃最新的檢測儀器，讓教學設備條件滿足當下行業發展需求。黨的“十九大”會議對職業院校發展提出新的要求，理實結合教學比重的重新分配，促使未來職業院校中實驗實訓室建設革新成為必然。實訓室設施條件應當滿足現有社會發展現狀，作為實訓教學的支撐，保障實訓設施的時效性，是實訓教學質量的保障。實訓條件的及時更新換代是實訓建設的重要基礎。

（二）實訓內容更新。實訓內容要結合行業發展需求做目標，根據人才培養方案設計，對實訓內容進行實時更新。實訓課程開設不應當再是簡單的模擬，而是要結合行業新形勢，引入最新案例，讓學生與未來工作環境更貼近。實訓課程根據現有發展狀況，深入行業市場做調研，收集經典案例，結合理論知識進行課堂教學安排，保證教學案例有據可依，與實踐充分結合，以達到高素質實用型、技能型人才培養目標。

二、行為文化建設

（一）教學行為提升。每年派出老師到行業一線學習，提升自我能力，開拓知識面，了解行業的發展特性，使其能夠在課堂基礎教學中更好結合行業發展需求和發展趨勢開展教學。旨在讓學生把握生產需求，側重學習知識掌握技能，明確自身學習目標，高效提升學習效率，從滿盤撒網轉向重點攻克，同時也減輕因為學習重點不明確帶來心理壓力。引入行業、企業專家到校教學，講授親身工作經驗，引導培養，以實實在在的工作經歷為基礎進行授課，有針對性的培養行業所需求人才，多維知識傳授，讓課堂教學更生動飽滿。通過學校教師和行業專家的共同培養，不僅提高教學質量，提升學生綜合素質，讓課堂教學更高效，也促進學生對理論知識的更深層次認知，真正做到“為黨育人，為國育才”。

（二）學習行為引導。針對當前大學生學習習慣的優缺點，重新制定考核考查方式，以實踐能力考核為主，理論成績考核為輔，重視學生職業能力的培養，減輕學生學習心理負擔。重新分配學生學業考核指標和比例，通過提高技能考核的比重，警醒學生加強對技能掌握的重視性，不再一味的紙上談兵，用實踐檢驗學習成效。針對專業特性和行業特性確定技能考核的內容，滿足行業對人才的需求同時，也明確了學生在學習中的重點。日常教學中加入分組學習的形式，分小組學習競爭，激發學生的求勝求知欲，通過技能大比武的方式，提高學習效率。采用分組教學，既能方便教師教學過程中的管理，又能夠通過分組的形式在學生中產生對比度。對于學習目標不明確和學習動力不足的學生而言，明確學習目標，找準學習方向，以趕超競爭對手為己任，提高自我技能專業素質。同樣也可以通過分組的形式對各組成員進行考核，不光是組與組之間的競爭，也有組內成員之間的比拼，激發學生學習動力，學會合作共贏的同時，也時刻保持提升自我的動力，為未來更好的融入工作團隊做好鋪墊。

（三）運作行為管理。在實訓室的運行管理過程中，應當結合專業的人才培養目標，以學校管理為主，適當的引入企業管理，按照企業制度進行管理，并要求在實訓教學中嚴格按照制度執行，進一步提升學生對工作崗位的適應性。制度制定不僅僅是約束學生，也應當同時包含教師，己所不欲勿施于人，言傳身授的教學行為能夠更好的起到示范作用。制定制度也不僅僅局限于學校制定，學生服從。通過意見反饋和及時處理，將學生對管理制度的意見和建議收集起來，通過對收集到建議的討論，及時做調整，確保管理制度的效力和生命力。

三、制度文化建設

（一）管理實效性。相比于理論知識教學，實訓課程所需設施設備、實驗耗材和實訓物品更繁復，所以在管理中更應嚴苛要求。實訓室的設施設備應有明確的名稱標注，對每臺設備的使用方法要具備科學清晰的使用說明和日常維護管理要求，按照實訓設備分類管理，講求科學合理的分類，滿足日常教學的同時，也要保障實訓設施設備的使用壽命。實訓室的日常運行應當有日常運行記錄，記錄要包含使用時間、使用人、指導老師、實訓項目等內容，確保管理無死角、運行無差錯。

（二）安全保障性。安全因素主要包括人為因素和自然因素，人為因素占主導。實訓設備使用者的個人行為會直接影響實訓室的安全運行，而自然因素則需要定期的對設備進行維護和安全排查，防患于未然。基于實訓室本身存在的復雜性，必然伴有安全隱患，提高學生操作水平的前提就是保障人身安全，讓學生養成規范操作的習慣，繃緊安全教學和安全實訓的弦，確保安全的同時開展實訓教學和操作。實訓項目中需要用到的危化物品，應設有專門的存放環境。安裝各類安全標示，制定安全管理制度，讓學生提高技能素質發展時將安全意識成為習慣。

四、精神文化熏陶

（一）張貼標語激勵。在高職院校實訓室建設中，應當根據專業性質，選擇一些對學生有激勵作用的名人名言、名人事例，制作成展板粘貼在實訓場地內。也可以選擇本專業以往優秀畢業生，作為真實事例展示，更加貼近學生的真實生活，讓學生有種觸手可及的感覺。甚至可以設置流動粘貼板塊，在本專業在校生中，競爭挑選操作小能手，張貼在流動板塊，可以更好激發學生之間的比拼趕超，激勵學生創新爭優。

（二）活動獎勵機制。高職院校的人才培養特點就是培養技能實用型人才，利用學校實訓室現有場地和設施，定期舉辦技能大比武，讓學生在緊張的比賽氛圍中，切實的掌握技能技巧。通過比賽發放小獎品，起到激勵作用，讓學生意識到學好專業知識的作用和重要性。比賽形式多樣化，可以利用職教云平臺推送題庫，線下進行理論知識競賽，鞏固課堂理論教學基礎；也可以利用開放式實訓室，學生根據自身掌握情況，查漏補缺，磨煉技能水平，通過比賽提供展示平臺，讓學生找到學習的樂趣和成就感，激發學生的上進心。鼓勵學生參加專業相關的各類技能大賽，競爭對手不局限在校內班內，要在專業范疇內進行對比，通過競賽找差距，查漏補缺，有效提高自身的專業水平。

（三）企業文化感染。職業院校培養人才模式決定了畢業生就業去向，對于畢業生而言，能夠盡快的適應企業運轉模式和企業工作壓力是決定未來發展的重中之重。職業教育中，引入企業文化感染成為必然。邀請企業專家到學校進行學院宣講，面向所有年級學生，讓學生明確行業企業的需求，有針對性的學習專業知識。通過專家到學校舉辦講座，邀請專家對學生職業生涯進行指導，更專業更有效的提高學生的自我認知，縮短學生在進入工作崗位的適應時間。

五、總結

根據十九大會議精神對職業院校人才培養的重要指示，職業院校的培養模式也必將做出新的調整，“科學發展，以人為本”的教學方針是現代職業教育的必經之路。學校辦學宗旨就是培養對社會有共享、對自身高要求的高素質、強技能、實用型人才。重視實訓室的創新建設，提高學生專業素質，達到學校教學、學生就業雙贏的結果。