創(chuàng)新幼兒園課程游戲化建設中對多種資源利用

李佳瑞

西安翻譯學院，陜西 西安 710105

幼師利用游戲化教學方式開展幼兒教育活動具有重要作用。玩游戲是每個幼兒成長階段必不可少的內(nèi)容，他們在游戲中會釋放出天性且在對于他們性格養(yǎng)成方面也能產(chǎn)生積極效用。所以，幼師在設計游戲化課程時需要合理應用多種資源，以此全面提高幼兒園整體教學質(zhì)量，促使幼兒實現(xiàn)全面均衡的發(fā)展。

一、幼兒園課程游戲化建設的要求

課程游戲化主要是利用游戲的方式讓幼兒在感受游戲樂趣的同時提升自身技能及知識儲備量。首先，幼兒園課程游戲化建設需要幼師具備較高的專業(yè)水平。一般而言，幼師自身能力的體現(xiàn)將決定課程游戲化的具體教學效果。所以，幼師需進一步提升自身專業(yè)技能，確保幼兒園課程游戲化的建設順利進行；其次，幼師需要充分尊重幼兒的主體地位，合理控制教學環(huán)節(jié)，讓游戲與教學保持協(xié)調(diào)一致；最后，幼師在準備游戲材料時需要注重合理性，通過在游戲活動中與幼兒進行有效的互動，從而保證游戲材料能為課程游戲化的建設帶來重大支持。

二、幼兒園課程游戲化建設中對多種資源利用的創(chuàng)新路徑

（一）合理開發(fā)社區(qū)資源

社區(qū)資源主要包含幼兒園區(qū)域外能夠起到教育目的的領域，即自然資源、人力資源、文化環(huán)境等。當幼師合理開發(fā)社區(qū)資源時需要做到對幼兒園區(qū)域外地理位置及周遭環(huán)境進行充分了解，發(fā)揮本土特色資源，讓其為幼兒園課程游戲化建設提供重要助力。首先，幼兒園的幼師可以借助幼兒園本身的號召力對社區(qū)資源進行合理的開發(fā)，并將其納入到日常教學素材中，保證幼兒在游戲中也能認識到本土資源的重要性；其次，幼師在開發(fā)社區(qū)資源時需要重點培養(yǎng)幼兒的性格、品質(zhì)、習慣等方面的良性發(fā)展，并且始終以保證幼兒身心健康為前提引入社區(qū)資源。此外，還需要根據(jù)幼兒普遍的認知水平設計社區(qū)資源開發(fā)的教學內(nèi)容；最后，幼師在利用社區(qū)資源時還應突出本土特征，尊重自然環(huán)境，以此培養(yǎng)幼兒形成良好的環(huán)境意識，促進其均衡發(fā)展。

（二）科學應用家長資源

家長資源一直都是幼兒園開展課程游戲化建設中的重要因素，并且家長也是幼兒園進行幼兒教育的重要合作伙伴。一般而言，幼兒家長的不同興趣、品格、職業(yè)等都會對幼兒個人發(fā)展造成深遠影響。所以，幼兒園實施課程游戲化建設時需要科學應用家長資源，以此達到家園合作，促進幼兒健康成長的目的。具體可按照以下方法進行：（1）根據(jù)幼兒園幼兒教育的現(xiàn)狀為幼兒家長下發(fā)調(diào)查表，將家長信息登記在表格中，以便幼師及時掌握家長資源的基本情況，進而督促家長在幼兒教育中發(fā)揮出重要作用；（2）針對幼兒家長職業(yè)的特殊性開展“優(yōu)秀家長表彰會”，提高幼兒家長參與課程游戲化建設的積極性。比如某位幼兒家長為牙醫(yī)，可邀請其到幼兒園開展愛護牙齒的相關活動，利用動畫演示的方法提高幼兒對牙病防治的認識，這對于幼兒園而言是一種重要的健康課程資源。

（三）靈活選用物質(zhì)資源

幼兒園課程游戲化隨著不斷發(fā)展也逐漸呈現(xiàn)出較為明朗的局面。在幼師對物質(zhì)資源進行靈活應用時需注重以下問題：其一，為了激發(fā)幼兒在物質(zhì)材料收集過程中的興趣，幼師可與幼兒一同討論需要收集的具體材料及回收區(qū)域，幫助幼兒明確知曉自己班級內(nèi)部游戲區(qū)建立所需要的重要物質(zhì)材料，并在家長的帶領下完成指定任務；其二，幼師需為幼兒灌輸“變廢為寶”的環(huán)保理念，鼓勵幼兒收集生活中的物質(zhì)資源，并在課堂上說出他們的用處及再回收利用的具體方法，這樣可讓幼兒深刻感受到自己在游戲活動中的價值。通過靈活選用物質(zhì)資源可為課程游戲化的建設帶來重大助力。

（四）適當采用網(wǎng)絡資源

網(wǎng)絡資源是現(xiàn)今教育領域中需要充分利用的課程資源之一。為了滿足新時代的需求，幼兒園在課程游戲化的建設中也應善于利用網(wǎng)絡資源增強幼兒的網(wǎng)絡意識，從而對今后接觸更為先進的科學技術奠定基礎。比如在“可愛的元宵節(jié)”活動中，幼師可在課堂上為幼兒播放各個地區(qū)元宵燈會的不同場景及不同口味的湯圓。同時，還需為幼兒富含感情的講述元宵節(jié)的由來，并且在實踐中指導幼兒制作湯圓然后自行品嘗，以此讓幼兒在了解中國傳統(tǒng)節(jié)日知識的同時也能積累經(jīng)驗，從而推動課程游戲化的建設進程。

三、結論

綜上所述，幼師借助外來資源的妥善應用來使幼兒園課程游戲化，這樣可有效提高幼兒參與課程內(nèi)容的積極性。同時，還可保證在創(chuàng)新模式下培養(yǎng)幼兒主動思維，從而保證其在幼兒園游戲中提升自身動手操作及其創(chuàng)造力，進而為幼兒發(fā)展打下扎實的基礎。所以，合理利用資源對于課程游戲化建設具有重大作用。