就業背景下的中職計算機應用基礎教學創新途徑

杜海濤

摘要：

隨著就業形勢日益嚴峻，中職學校應著力培養學生包括計算機應用能力在內的綜合能力。在實際教學過程中，由于教學理念、教學手段等方面滯后，中職計算機應用基礎課程的實際教學效果始終差強人意。基于此，本文對基于就業背景下如何進行中職計算機應用基礎教學創新改革展開積極探索，以實現該課程高效、高質開展，從而有效提升中職學生的職業技能。

關鍵詞：

就業背景;中職學校;計算機應用基礎

中圖分類號：

G712;TP3-4

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0023-02

引言：在就業背景下，中職學校計算機應用基礎教學的推進，必須要立足實際進行創新，把握教學方向，改革教學內容，優化教學策略，滿足學生學習需求，確保中職計算機人才培養能夠與社會需求相符合。現如今計算機技術在社會各領域內都得到廣泛應用，如何開展高效的計算機應用基礎教學，是一線中職計算機教師必須要思考的問題。

1中職計算機應用基礎課程現狀

1.1教學模式單一。現階段，很多中職學校為了引導學生將計算機理論知識與實踐技能有效結合，計算機應用基礎教學都是在機房授課完成的。理論知識部分的教學，教師通常都是借助多媒體教學課件展示進行。實踐教學環節，往往由教師進行操作演示，并將演示畫面投放到大屏幕上，學生進行模仿練習。誠然，這種教學方式有其一定的可取之處，但是長期采用一種固定的教學模式，學生難免會產生倦怠心理。這種倦怠心理的出現，不僅會影響學生對計算機基礎理論知識的理解，還會影響后續的實踐操作學習。

1.2教學內容與“就業導向”的目標不符。近年來，中職計算機應用基礎教材隨著信息技術的發展而不斷更新，但這些內容卻難以體現職業院校的教育特點，無法與學生的專業知識、職業技能的培養與提升進行有效結合，體現“就業導向”這一理念的教材更是少之又少。中職學校所選擇的教材大多是適用于所有學生的。這種統一性的教材內容難以與中職學校各個專業的教學需求相契合。在教學設計方面，全校所有專業共用同一套教學大綱，難以體現中職教育不同專業對學生計算機能力的不同需求。

1.3實踐教學占比不足。當前，中職學校的計算機應用基礎課程多數課時都是通過課堂教學的方式開展的，學生到企業參與計算機實踐的機會少之又少。這樣，學生難以掌握企業在計算機應用方面所需要的必備技能，課堂教學內容難以與企業的實際應用需求進行有效銜接。

2就業背景下中職計算機應用基礎創新策略

2.1教材內容新穎化。現代社會發展對于計算機人才提出了更高的要求，因此中職計算機應用基礎教學活動的開展，必須要把握時代發展形勢，以就業為導向，就教材內容進行更新，以確保所培養計算機人才能夠與社會發展和企業需求相適應。信息技術快速發展，教材版本更新無法與之相媲美，這就需要在計算機應用基礎教學中重視主流應用，比如Windows8、Windows10系統等，于課堂上就前沿技術進行補充。為充分調動學生學習積極性，教師可立足社會需求來開展計算機應用基礎教學，確保學生認識到通過專業知識的運用能夠服務于社會，這就有助于調動學生的主觀能動性，促進高效化計算機應用基礎教學的推進。比如可在學前教育專業教學中開展圖像處理、視頻制作等課程;在建筑專業教學中可教授制圖軟件的應用等;在財會專業教學中可就辦公軟件特別是Excel高級應用技能進行傳授等。通過教學內容的更新和完善，來對中職學生開展系統、高效且實用的計算機應用基礎教學，促進中職學生就業能力的不斷增強。

2.2對教學成果進行檢驗。中職學生全國計算機等級考試的成績會直接體現出計算機應用基礎教學成果，雖然其在成績公布時不會對學生詳細得分情況進行描述，但其也代表了一段時間內，教師教學質量與學生的學習情況，對于教師及學生的危機意識、競爭意識的提升有重大價值，會促使教師更加積極的對教學方法及方案進行總結、優化，全面提升教學質量。也會督促學生對自身學習狀態進行反省，提升學生的學習積極性與課程配合度，提升計算機應用基礎教學效率。

2.3注重多元培養，提高探究能力。此外在計算機基礎

教學上，還應該注重對學生多元化培養。多元化培養包括學生的計算機實踐操作、計算機理論水平以及相關的計算機修養。在具體的多元化教學上，應該讓學生作為教學主體，鼓勵學生多思考、多質疑并且多進行計算機操作，從而培養出一種計算機情感價值觀。比如在計算機基礎教學中進行組網相關知識教學的時候，就應該先在課堂上設定出主題，并且創設出相關的組網情境，讓學生在小組內部進行交流討論，從而完成整個組網設計，接著可以將小組的組網設計進行展示，最后由教師進行優劣評價并且指導學生進行不斷地完善。通過這個多元化教學過程，可以對學生的基礎操作、計算機認識素養以及實踐能力都進行了很好的培養，并且還加強了學生的交流能力。總之，在中職學校多元化的計算機基礎教學模式中，能夠培養出符合社會需求的綜合型人才。而在對學生這種探究能力培養的過程中，教師需要注意不能夠對學生的想法進行干擾，而是對想法進行一定的指導和補充，培養學生的學習積極性。

結語：中職學生計算機應用能力得到提升，更好地滿足職業發展和就業需求，學校方面要以就業為導向，積極改革創新，實時了解計算機行業發展動向，為學生提供更多的計算機實踐機會，推動計算機應用基礎教學高質、高效地開展。

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