思政元素融入《稅務(wù)會計與納稅籌劃》課程的改革與實踐

宋亞軍

摘要：

本文從財經(jīng)專業(yè)對人才需求目標(biāo)出發(fā)，提出稅務(wù)會計與納稅籌劃課程教學(xué)中融入思政元素的必要性，結(jié)合本人的教學(xué)實踐分析其基本思路及具體路徑。

關(guān)鍵詞：

思政元素;稅務(wù)會計;納稅籌劃

中圖分類號：

F230-4

文獻標(biāo)識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0115-01

1引言

在高校價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，價值塑造是第一要務(wù)。每一門課程、每一位教育工作者，都有責(zé)任和義務(wù)，把思政元素融入各專業(yè)課程中。全面推進課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2稅務(wù)會計與納稅籌劃課程的學(xué)情分析

課程思政建設(shè)，要以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。稅務(wù)會計與納稅籌劃這門課程在會計系的會計、審計專業(yè)開設(shè)。

2.1高校會計、審計專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀。大學(xué)階段是培養(yǎng)人的理想和道德的關(guān)鍵時期，要樹立正確的三觀。學(xué)生步入大學(xué)階段，壓力減小，動力不足，缺乏干勁，這種現(xiàn)象很普遍。本科學(xué)生大一生活結(jié)束，需要完成專業(yè)認識實習(xí)，跟學(xué)生座談總是發(fā)現(xiàn)很大一部分同學(xué)感覺有些迷茫，缺乏堅定理想和信念，時間觀念差，享樂主義強，吃苦精神差，法律意識淡薄，誠信意識較差。

2.2財經(jīng)專業(yè)的人才需求目標(biāo)及職業(yè)特點。會計信息要服務(wù)于會計主體、投資者、債權(quán)人、政府。為了保證信息真實、可靠、全面、準(zhǔn)確、及時，這就對會計人員的職業(yè)道德和素質(zhì)提出了更高的要求。誠信納稅，不斷提高稅收法規(guī)的遵從度，努力提高企業(yè)的納稅信用等級，從而可以獲得更多的商業(yè)機會以及商業(yè)信用。納稅人的偷漏稅行為使國家財產(chǎn)損失嚴重，給國家財政收入、投資者的決策、管理者自身都帶來一定影響。我們需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，幫助學(xué)生樹立積極的納稅觀。學(xué)生需要具備一定的社會責(zé)任，才能勝任這份工作。在專業(yè)課的教學(xué)中，引入思政元素，從而實現(xiàn)對學(xué)生的持續(xù)的思政教育的目的。

3思政元素融入《稅務(wù)會計與納稅籌劃》的實現(xiàn)路徑

一門專業(yè)課程的教學(xué)要融入思政元素，應(yīng)該是徹底的，全面的。

3.1思政元素融入教學(xué)大綱的修訂。思政元素要融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容，同一門課程會涉及到多位老師任教，為了真正落實該門課程的思政教學(xué)改革，那么就需要把思政元素融入到該門課程的教學(xué)大綱。在該門課程的大綱中，無論是培養(yǎng)目標(biāo)，還是各章內(nèi)容以及具體學(xué)時分配都要有所體現(xiàn)。

3.2思政元素融入《稅務(wù)會計與納稅籌劃》課程的具體切入點。有機地融入思政元素，讓價值引導(dǎo)的成分在課程設(shè)計和課堂教學(xué)中如鹽融水，達到春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效果。稅務(wù)會計與納稅籌劃課程本身知識有些單調(diào)，希望通過課程的思政化，使其增添一些新的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅需要教師研讀教材，吃透知識點，補充政治理論知識和實事而且需要對知識進行有效的梳理，找到合適的切入點，整理如下：

（1）樹立正確的納稅觀。納稅觀，意即人們對繳納稅款的基本態(tài)度和看法。從稅收三性出發(fā)，用新的理念去認識，不能僅僅從表面去理解。理解稅收是國家財政收入的一部分，要有大財政的觀念，充分認識財政所發(fā)揮的作用，確實感受到稅收是國家取之于民，用之于民。稅收的不遵從一方面影響到財政收入，一方面影響到國家的宏觀調(diào)控。正確的納稅觀念既受傳統(tǒng)文化的影響，也受其自身感受到的社會公共產(chǎn)品和服務(wù)的影響。引導(dǎo)學(xué)生感受國家提供公共產(chǎn)品和服務(wù)，這樣才能提高其對納稅的積極性，并使其愛國的情懷得以升華，最終減少投、逃、漏、欠、抗稅的現(xiàn)象。

（2）理解稅收制度的設(shè)計以及稅改的必要性。稅務(wù)會計與納稅籌劃的教學(xué)中有關(guān)稅法的知識，不能僅僅要求掌握稅收條款，要分析稅收政策背后的意圖。近幾年，稅改的內(nèi)容較多，以增值稅、個人所得稅為例，讓學(xué)生體會國家讓利百姓，扶持企業(yè)發(fā)展，降低企業(yè)及個人的負擔(dān)，尤其是在對稅收優(yōu)惠政策進行解讀時，感受國家對弱勢群體的關(guān)愛，鼓勵就業(yè)，支持偏遠地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展等等。我們要認識到當(dāng)前的納稅服務(wù)體系的設(shè)計一方面考慮到便于稅務(wù)部門的管理，另一方面也兼顧到便于納稅人。既減少征稅成本、控制稅源，又要節(jié)省納稅人的時間和精力。

3.3教師的多種教學(xué)方法、教學(xué)手段的應(yīng)用。教師要言傳身教，就應(yīng)具備扎實學(xué)識、道德情操還要有理想信念、仁愛之心。教師在課上對學(xué)生管理，課下對學(xué)生關(guān)切，其工作境界，治學(xué)態(tài)度都會彰顯出來，學(xué)生會受其是的師德師風(fēng)的影響。在教學(xué)中，可以借助學(xué)習(xí)通平臺，線上線下相結(jié)合，可以考慮使用翻轉(zhuǎn)課堂、探索辯論等模式豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，強化學(xué)生的愛國情懷。比如，課前在學(xué)習(xí)通安排相關(guān)正反面案例，采集合適的新聞供學(xué)生討論分析，課堂上根據(jù)反饋信息有重點的給與正確引導(dǎo)，從而服務(wù)于思政目標(biāo)。

參考文獻：

[1]彭剛解讀《高等學(xué)校程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》.《中國青年報》，2020-06-08.

[2]高德毅、宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇.思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）.