初中生英語課外閱讀能力的培養(yǎng)策略

楊成

摘要：

初中英語教師必須要明確認(rèn)識到課外閱讀的重要性，同時綜合考慮本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力等因素，立足整體設(shè)計更為科學(xué)、完善的課外閱讀教學(xué)方案，以便在拓展閱讀中進一步提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。此外，英語教師需要加強學(xué)習(xí)，不斷提升自身教學(xué)水平，并能夠教授學(xué)生各種有效的閱讀方法，使之自主開展課外閱讀活動，從而不斷增加他們的閱讀量，保證課外閱讀教學(xué)活動順利開展。

關(guān)鍵詞：

課外閱讀能力;培養(yǎng)策略;初中英語

中圖分類號：

G633.41

文獻標(biāo)識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0245-02

在新課改背景下，初中英語教師應(yīng)充分重視課外閱讀指導(dǎo)，充分認(rèn)識到在初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力和英語綜合能力的重要性，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和信息收集能力，加強對閱讀方法的指導(dǎo)，鞏固閱讀的基本技能，并在課外輔導(dǎo)中傳授，使初中英語課外閱讀真正發(fā)揮其作用。

1初中生英語課外閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.1合理選擇課外閱讀內(nèi)容。在課外閱讀指導(dǎo)的過程中，如果教師選擇閱讀課文難度較大，很容易破壞學(xué)生對一般英語能力或基礎(chǔ)薄弱的信心。因此，教師需要合理選擇課外閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容。在選擇課外閱讀課文或閱讀材料時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和喜好來確定。比如男生更喜歡科技、體育等內(nèi)容，女生更喜歡動物性和人文性的內(nèi)容。因此，可以在班上為男生和女生推薦不同的課外讀物或課文。此外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)特點和能力來選擇課外閱讀能力。針對七年級學(xué)生，筆者向?qū)W生推薦《書蟲》一書，不僅因為它的詞匯和內(nèi)容豐富，而且內(nèi)容有趣，可以激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生更好地加強自己的英語課外閱讀。

1.2依托英語課本選擇合適的閱讀素材。初中英語教師在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動時，可以依據(jù)課本中的相關(guān)內(nèi)容來選材，以此起到拓展閱讀的作用，并有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在閱讀課外文本的過程中積累更加豐富的語言和文化知識。比如，教師可結(jié)合教材中的《Weretryingtosavetheearth》一課的主題，引導(dǎo)學(xué)生于課下搜集《Silentspring》這本書的相關(guān)材料，使其通過閱讀其中的相關(guān)片段了解近代污染對生態(tài)的影響，同時能夠受到文章主旨的感染樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，這樣一來，既可以對教材內(nèi)容起到補充、拓展的作用，也可以促使學(xué)生主動開展課外閱讀活動，切實提高其英語素養(yǎng)。

1.3選擇合適的閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師，是成功的動力，它能調(diào)動學(xué)生積極探索知識。只有當(dāng)學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生強烈的興趣時，他們才會把閱讀視為自己的愿望和需要，才會從被動閱讀轉(zhuǎn)向主動閱讀。相反，沒有興趣，讀書就成了負(fù)擔(dān)。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，教師應(yīng)選擇適合初中生心理特點、年齡特點和日常生活的有趣的英語閱讀材料。從簡單到深刻，由易到難，循序漸進，學(xué)生們可以在閱讀中逐漸體會到快樂的心情。這樣學(xué)生就可以積極主動地參與閱讀活動，從而產(chǎn)生積極的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.4傳授課外閱讀方法。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，初中英語教師可以使學(xué)生不必逐字閱讀。建議學(xué)生快速閱讀每一段的關(guān)鍵詞和句子，掌握每一段和全文的大意。

在課外閱讀的過程中，學(xué)生難免會遇到生僻詞。建議學(xué)生不要馬上查字典，而是根據(jù)句子和上下文意義判斷生詞的一般意義，從而提高閱讀速度。而不是以詞為單位的意義，而是句子作為意義的單位來閱讀文本。同時，耐心講解英語閱讀過程中常用的掃描法、瀏覽式閱讀法和精讀法，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需求選擇最適合自己的閱讀方法，讓學(xué)生更清楚地掌握文本的故事語境。

在課外閱讀指導(dǎo)中，筆者還建議學(xué)生課后在網(wǎng)絡(luò)上查找英國等歐美國家的文化習(xí)俗，并向?qū)W生推薦許多不同風(fēng)格、不同主題的文章，讓學(xué)生注意文章的背景和內(nèi)容在課外閱讀中盡可能多地掌握一些文化知識，讓學(xué)生更好地把握文章的主題和作者的情感;另外，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，筆者要求學(xué)生做閱讀筆記，建議學(xué)生圈出一些單詞、優(yōu)美的句子和有趣的句子讓學(xué)生嘗試用它們來評價課文中的觀點或問題。建議學(xué)生在閱讀課文后，列出課文內(nèi)容的提綱，繪制思維導(dǎo)圖，從而培養(yǎng)學(xué)生提取字母信息、總結(jié)歸納、英語寫作能力。

1.5開展閱讀分享會，增強學(xué)生的積極體驗。教師在組織學(xué)生閱讀課外英文作品時，還需開展分享交流會，以供同學(xué)們分享各自讀到的優(yōu)秀作品，并于交流中完成好書推薦活動，同時可有效提升個人的英語口語能力、表達能力以及提取和概括信息的能力，進而不斷強化他們的學(xué)科素質(zhì)。例如，教師可借助自習(xí)課時間指導(dǎo)學(xué)生們分享各自的閱讀成果，且可開展“英文故事比賽”活動，為學(xué)生搭建交流的平臺，使他們在此過程中見識到更多優(yōu)質(zhì)的英文作品，并在聆聽他人講解的過程中主動思考，教師還可以要求學(xué)生自制PPT講述自己喜歡的課外書籍，由此在趣味性活動中促進課外閱讀活動更為有效地開展。

2結(jié)語

隨著新課改的實施和素質(zhì)教育的推進，初中英語教學(xué)需要不斷地改革和完善，英語教育教學(xué)方式的發(fā)展能夠更好地促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而英語課外閱讀作為教材閱讀教學(xué)的延伸，是鞏固課堂閱讀教學(xué)成果、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力必不可少的環(huán)節(jié)。因此，英語教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

參考文獻：

[1]劉姍姍.初中英語閱讀教學(xué)的策略和方法[J].考試周刊，2009（7）：135-136.