淺談提高小學信息技術課堂教學趣味性的策略

李清娟

摘要：

隨著信息時代的進步，小學教育越來越注重對學生的全面發展教學，因此針對小學信息課程的教學發展，需要教師采用適合學生的教學策略，提高小學信息技術課堂的趣味性教學，拉近學生與信息技術學習的距離性，有效提高學生信息技術學習的能動性。本文主要針對目前小學信息技術教學中的問題，并分析提高小學信息技術課堂教學趣味性的策略，希望可以有效推動小學信息技術教學發展。

關鍵詞：

小學信息技術;課堂教學;趣味性策略

中圖分類號：

G623

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0237-02

引言：小學生具有好動、注意力較低等問題，因此教學信息技術教師，需要及時利用學生感興趣的方式，提高學生信息技術課堂中學生的學習注意力，幫助學生提高課堂學習的效率和質量。同時教師要以身作則，提高教師應有的專業素養，幫助學生解決在信息學習中的問題，使學生增加對信息技術學習的熟悉度，提高學生信息技術學生的能動性，利用現代化技術，構建高效的信息技術教學課堂，使學生養成良好的信息技術思維，為今后的發展方向奠定基礎。

1目前小學信息技術教學中的問題

針對當前的小學信息技術教學課堂，筆者認為主要有兩個主要的大問題：一是信息技術教學不普及，學生學習方向錯誤。很多小學對信息技術課程普及度不夠，信息設備也不夠完善，很多時候沒有具體的信息技術實踐操作機會，只是單純依靠教師上課講授，導致學生對信息技術課程學習不重視。甚至很多的家長或學生受應試教育的影響，不學習信息技術課程，認為其對未來學習沒有用處，出現根本的方向性錯誤，因此需要教師正確引導學生，改變學生的錯誤認知，使學生主動培養信息技術學習習慣。

二是教師教學課堂枯燥，信息技術學習缺乏趣味性。教師如果不針對小學生的性格特點，制定適合學生學習的教學策略，就會導致學生一開始，便喪失信息技術學習趣味性。加之小學生的學習自制力較差，枯燥無味的小學信息技術教學課堂，會導致學生的課堂學習效率低下，難以實現信息技術課堂的小學目的。因此小學信息技術教師，可以利用信息化本身的手段，利用學生感興趣的動畫、圖片等形式，提高學生的信息技術積極性，幫助學生更好的學習信息知識，提高學生的主觀能動性。

2提高小學信息技術課堂教學趣味性的策略

2.1多樣化教學手段，提高學生學習興趣。根據小學生目前的學習特點，需要教師及時采用多樣化教學手段，提高學生學習興趣，使學生從小開始培養信息技術學習意識與習慣。因此教師可以利用多媒體等現代化技術，用學生感興趣的視頻、音頻等形式，提高學生課堂學習的注意力;還可以利用交互式課堂，提高學生之間的交流溝通，通過小組合作分享信息技術知識的形式，使得小學成員之間既可以知識共享，又可以增進彼此感情，提高學生對信息技術課堂學習的興趣性，提高學生主動學習信息知識的意識。

例如：信息技術教師在教授“掌握插入藝術字的方法”時，就可以利用多樣化的操作方式，提高學生的學習興趣，教師可以利用實體演示法，為學生首先演示如何插入藝術字，并教授學生如何讓學生自行調整，為學生提供更多實踐操作的可能性。同時教師還可以利用問題教學法，在課堂開始前提出關于藝術字的操作問題，通過小組內的科學分工合作，使小組合作探討解決此問題，并制作出屬于組優秀的藝術字作品，教師可以通過小組內的作品評選，推選出優秀的小組給予獎勵，提高學生課堂學習的積極性與趣味性，有效推動學生的信息技術課堂學習。

2.2利用課堂游戲化教學，綜合其他科目學習。小學生的信息課堂學習，需要教師利用游戲化的教學，降低學生對信息技術學習的陌生感，有效提高信息技術課堂的趣味性。同時教師要綜合其他學習科目，讓學生在學習信息技術的同時，提高學生的綜合知識儲備，像是利用信息技術與語文、數學甚至英語知識結合，提高學生對信息技術學習的重視度，有效提高學生的信息技術學習能動性，且通過信息技術與其他科目綜合學習，該改變學生的錯誤學掛念，促進學生在各種學習知識時的多贏發展。

例如：教師在教授學生《掌握智能拼音輸入文字》，教師要要求學生學會輸入單字和詞組，并學會切換輸入法狀態，就需要教師要利用游戲化的教學方式，吸引學生的信息技術學習興趣。同時可以充分與語文科目中的知識相聯系，綜合學生的知識學習，像教師可以開展利用計算機輸入文字比賽，看那位學生在規定的時間內，輸入最多的語文課文文字，并獎勵獲得第一的學生小獎品，提高學生的學習積極性。利用這樣的教學方式，既考查學生的信息技術實踐力，又考察學生的語文漢字拼音學習能力，實現綜合科目的雙贏學習，用趣味性的教學手段，提高學生的課堂學習效率和質量。

3結語

綜上所述，針對小學信息技術教學的現狀問題，社會應當予以關注，與學校、教師共同努力，為學生的未來發展提供幫助。因此學校應當及時建立健全信息技術教學機制，完善信息技術設備，為學生創造一個良好的教學環境，同時教師更應該創新教學模式，利用學生感興趣的趣味教學課堂，提高小學生的學習效率和質量，傳授給學生更多的有用知識，幫助解決學生信息技術難題，激發學生的信息技術實踐操作天分，為學生未來發展提供更多的可能性。

參考文獻：

[1]王佳興.“趣味”型微課在小學信息技術課程中的應用[J].中小學實驗與裝備，2018（03）：60-63.

[2]及麗麗.淺析趣味教學法在小學信息技術課堂中的應用[J].學周刊，2019（33）：91.