小議農業高校教育信息化現狀及改進措施

【摘? 要】教育信息化可以推動教育改革的深入，為教學改革創新提供信息技術支撐。作為教育領域的主流變革趨勢，教育信息化引起了高校的足夠重視，但由于觀念機制上的問題，資金技術上的問題等，使得農業高校的信息化進程受到了阻滯。農業高校信息化這個課題由于起步較晚，缺少成熟的推廣體系，有很多切實的問題需要解決。本文主要針對農業高校教育信息化的現狀，提出了改進措施，一方面提高農業高校對于教育信息化的認知水平，一方面通過整體規劃長遠布局，提高信息化資源的利用率。

【關鍵詞】農業高校;信息化教學;信息化技術;現狀;改進措施

引言：

隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，高校的教育信息化也不斷的推進。教育信息化是一項系統的工程，需要涉及到教學理念、教學環境、教學內容、教學方式的全方位變革。這必然是一個長期的推進過程，需要立足長遠從整體上對教育信息化的實施進行布局和規劃，并在實踐中不斷的總結反思和優化調整。但是就目前各高校的推進成果來看，普遍存在著認知不足、信息資源利用率低、缺乏長遠規劃等現象，在落實教育信息化中缺乏主動性和實效性。從而導致教育信息化的推進過程中，缺乏長遠的規劃指導，重視眼前，抓不住重點，難以實現可持續的發展。

一、農業高校教育信息化現狀

1.1對于教育信息化存在著認知不足

雖然各高校都較為重視教育信息化，但這種重視更多的停留在教學軟硬件和技術層面的信息化，對教育信息化缺少全面的認知。作為教學改革的重要組成部分，教育信息化涉及到教育資源、教育觀念、教育內容、教育方式、教育環境等一系列變革，而并非單純的軟硬件和技術層面。很多高校雖然一直在倡導信息化教育，但卻并沒有切實的落實到教學工作中，還停留在基礎設施的建設和完善上，配套的教學資源、教育方式等方面的建設沒有具體落實，使得信息化教育的推廣受到了阻滯。

部分農業高校的教師，年齡較大經驗較為豐富，但對于信息化技術卻缺乏足夠的了解，在教學思想和教學理念上對信息化教育存在著不認同的現象。這樣在開展信息化教學時，就會出現一定的阻礙，他們固守著傳統的教學方式，并強調傳統教學模式的教學優勢和培養出的優秀人才，對信息化教育存在著抵觸情緒。在進行教學工作時，依然采用傳統的方式進行教學，使得教育信息化無法全面的推廣開來。也有部分都是對教育信息化缺乏全面的認識，把教育信息化單純的等同于利用信息技術進行教學，認為傳統的教學模式也可以實現預期的教學目標，而且教育信息化還要重新學習信息技術，需要花費很多的時間精力，因此在教學工作中也缺少對信息化教育的推廣。

1.2對于信息化資源存在著較低的利用率

會有一部分農業高校，率先推進和實施教育信息化，順應時代的發展需求，與時俱進的進行教學的改革創新。在教學理念上引入教育信息化的理念，并探尋構建信息化教學模式，來推動農業高校的教育信息化進程。但是在實施過程中，依然存在著信息化資源利用率低的現象。學校利用政策和資金支持，購入了大批的信息化設備設施，但是由于經驗和技術方面的不足，使得這些信息化資源的綜合利用率較低。比如對于信息化教學設備的系統軟件配置缺乏足夠的了解，導致采購的設備兼容性較差，在開展信息化教學時，受限于系統的兼容性，無法滿足信息化教學的基礎硬件需求^【1】。比如對于信息化教學缺乏規劃性，由于經驗的缺乏難以從整體上全面的對信息化教學進行規劃，使得信息化教學工作的開展，難以達到預期的教學目標。比如硬件設施的管控和維護，也缺乏完善的制度體系來對基礎硬件設施進行有效的管控和維護。比如信息化教育資源的整合和共享還存在著不足等，都使得教育信息化進程受到了影響。

二、農業高校教育信息化的改進措施

2.1提升農業高校對教育信息化的認知水平

教育信息化是時代的發展要求，也是教育發展的必然趨勢，農業高校要充分認識到教育信息化的重要性，并充分的了解教育信息化的內涵。以便在推進和實施教育信息化時，可以更加全面的推進教育信息化，而不只是局限于信息化教育環境的改善。在完善信息化教育軟硬件設施的基礎上，還要同步進行信息化教育理念的建設，構建信息化教學模式，整合信息化教學資源，明確信息化教學內容，并配套信息化教育所需的師資力量^【2】。

農業高校要強化對教師的宣傳和教育，改變教師的傳統觀念，使其可以全面的認知教育信息化的優勢與不足。并通過專業的培養活動，提高教師的信息化素養，幫助其完成從傳統教學模式向信息化教學模式的轉型。從而在開展教學活動中，可以提高教師對教育信息化的重視度，并引導其充分利用教育信息化的教學優勢，與傳統教學模式優勢互補，來提升教學的成效。最終在教師不斷的教學實踐中，逐步的推進教育信息化進程，并從實踐中總結經驗，反思不足，不斷的完善和提升信息化教學水平。

2.2提高農業高校信息化資源的利用率

農業高校要從信息化教育的教學環境、教學理念、教學內容、教學資源、教學模式等多方面入手，對教育信息化進行整體性的規劃，從而使得各項信息化資源可以相匹配，在開展信息化教育時可以提高信息化資源的利用率^【3】。比如在購入信息化設備設施時，就要充分考慮設備的系統兼容性，考慮技術問題，并要對學校的既有基礎設施進行充分的利用，做好軟硬件設施的管理和維護工作。在整合教學資源時，要借助于信息化技術手段完善數據庫的建設，并鼓勵專業教師對教學資源進行完善，促進教學資源的共享。在構建信息化教學模式時，要積極推進線上線下結合的教學模式，利用兩種教學模式實現優勢互補的教學。

結束語：

教育信息化作為一項系統的、長期的工作，需要從整體上進行長遠的規劃和布局，從而使各項工作可以有序的開展。強化高校和教師對于教育信息化的認知水平，并使信息化資源可以充分的得到利用，最大化的發揮教育信息化的教育價值，為教育領域的信息化進程提供可行的借鑒模式。

參考文獻：

[1]張紅玲，高偉增. 農業高校教育信息化現狀及改進措施[J]. 河南農業，2019，000（003）：9-10.

[2]燕振剛，李廣，劉強. 信息技術在農業學科課程教學中的應用現狀與思考[J].? 2021（2011-7）：128-129.

[3]李卓識，劉清榮，王娜，等. "大數據+互聯網"在地方高等農業院校教育信息化探析[J]. 赤峰學院學報：自然科學版，2020，36（2）：2.

作者簡介：

柳佳，男，1990.03.09，碩士研究生，四川樂山犍為人。