研究構建新時代學校勞動教育體系

李鵬輝

（江西省電子信息工程學校 江西南昌 330096）

新時代在學校勞動教育體系已經被給予高度重視，她成為學校教育體系當中不可缺少的一部分。因此這一篇文章將會從構建學校勞動教育體系的意義和如何構建學校勞動教育體系出發，致力于構建新時代學校勞動教育體系。

構建學校勞動教育體系的意義

第一，促進學生對社會的正確認識和了解，使他們認識到“勞動創造了財富，也創造了人，勞動是光榮的”“勞動最崇高、勞動最偉大、勞動者最美麗”“幸福不會從天而降，幸福來自奮斗”的道理。

第二，加深學生對生活和認識和理解，使學生認識到“父母賺錢是不容易的”“窮家不出嬌子、窮家出孝子、窮家出驕子”“生活多磨難，磨難出驕子”，從而改變生活中高消費、比闊氣、沉迷游戲、沉迷手機、懶惰等不良習慣。

第三，強化學生的勞動紀律和勞動觀念，使學生體會到企業的崗位要求、企業文化和企業的規章制度，通過 生產勞動中的嚴格考勤和管理讓學生認識到“講紀律就是保安全，安全最重要”“講紀律就是守規矩，規矩就是高壓線”“講時間就是保效率，保效率就是保效益”。

構建學校教育體系的具體措施

第一，開展勞動課程?，F在很多中小學校都有效地開展了勞動課程，旨在幫助學生學習到更多的勞動技能。勞動課程的開設有助于全面的系統的教給學生勞動知識和勞動技能，引導他們從內心塑造起熱愛勞動勞動光榮的理念。這一措施的貫徹落實需要學校的相關領導人進行協商，每周抽出一節課到兩節課的時間用于勞動教育。同時這一個課程并不只局限于學校，也可以在學生放學之后引導他們自覺的參與到家庭勞動當中，這也是學校勞動教育部分的延伸。家庭和學校進行有效合作才能促進學生勞動教育的更好發展。同時教師在開展勞動課程教育的同時，可以引導他們自己開發一些勞動工具的做法，講解一些勞動工具的使用方法，讓同學們自己去發揮勞動課程主體的作用。

第二，開展勞動實踐活動。光說不練假把式，要想讓同學們把在勞動課程當中所學到的勞動知識，還有勞動技能運用到具體生活實踐當中，那么學校就要定期開展勞動實踐活動，引導學生在實踐中學會勞動知識，積累勞動知識，培養勞動技能。在這里建議學校每周開展一次綜合勞動課程，引導學生打掃衛生。同時，這個勞動課程并非只是打掃衛生的勞動課程，學?？梢愿鶕總€班學生的相關表現，給每個班的學生劃分一定的衛生勞動區域，然后在學生打掃完衛生勞動區域以后進行綜合評比，看哪個班的學生將自己班的衛生公共區域打掃得最干凈，東西擺放得最整潔。然后對幾個班同學的勞動成果進行評比評優，上勞動優秀的班級得到獎勵，讓勞動一般的班級再接再厲。這樣子通過及時有效的勞動實踐反饋活動和勞動實踐評價，有助于激發學生熱愛勞動，踐行勞動的積極動機。同時，學校還可以通過與外界相合作，將學生帶到田間，將學生帶到地里，引導他們真實的了解勞動的意義。這其實是生活教育體現的一個重要部分，僅僅只是依靠學校的活動，就想塑造學生的勞動理念是遠遠不夠的。必須要讓學生們走到更真實更廣闊的社會環境當中，去認識到勞動的意義，去認識到真正的勞動。例如可以在學校里面開一塊地，讓學生自己種菜，自己種地，自己享受自己的勞動成果，這也是激發學生勞動積極性的一個重要方法。例如給每個班劃分一定范圍的實驗田地，讓教師引導的學生在實驗田地里面種上自己喜歡的作物，進行管理，最終收獲，將收獲到的東西做成各樣各種各樣的獎品獎勵給學生，以激發他們的勞動興趣和勞動熱情。

第三，讓勞動教育生活化。勞動是一種具體的實踐活動，并非口頭上，理念上，理論上就可以完成。這個時候就需要讓勞動教育生活化，打掃一次衛生，差一次桌椅板凳，整理一下自己的個人物品，這些都是勞動，這些就是學生日常生活當中的勞動。要讓學生意識到勞動并非是專業勞動并非是離他們很遙遠的東西，而是就在身邊觸手可及，隨處可見。一定要引導學生認識到其實勞動就是他們身邊的某一些小事，而不是離他們很遙遠的一些大事。

第四，加強勞動教育的理論體系研究。如何在保證學生安全的情況下，引導學生積極主動熱情的從事勞動，那就需要學校有關專業人員對此進行深入的理論體系研究，讓學生既在安全的情況下進行勞動，又在積極主動的情況下進行勞動。勞動教育并非只是實踐活動上的發展，更加需要用理論來進行指導，這是一種思想導向，只有思想導向正確了才能夠構建其長遠有效率的勞動教育體系。因此學校需要組織相關團隊實地調查學?；厩闆r，根據本校學生的實際，根據本校實際環境的實際來進行勞動體系理論建設。

開展勞動教育，對學生來說是有利于他們的全面發展的，但是我國目前對于勞動教育體系的研究較少，難以形成合理有效的勞動教育體系。因此在實踐中進行勞動教育體系探索的過程當中，還應該加強對學校勞動教育體系的理論研究，將實踐行動和理論研究結合在一起，才能最大限度地助力于學校勞動教育體系的構建。