適合學生發展的中職機械制圖教學改革對策探究

談曉娟

【摘要】機械制圖課程是中職機械類專業必修的專業基礎課，培養學生的讀圖、畫圖和空間想象能力。目前的教學現狀不夠理想，為了提高教學效果，本文從中職機械制圖教學內容和教學方法兩方面，探討中職機械制圖教學的改革對策。希望能夠促進中職機械制圖教學效果的提高。

【關鍵詞】中職;機械制圖;教學改革;對策

一、中職機械制圖教學現狀

中職機械制圖課程對于機械類專業學生來說，非常重要。無論學生將來從事設計、維修、工藝路線制定工作，還是從事加工、檢測工件工作，都必須能夠看懂圖紙。而且，機械制圖課程，與后期的CAD等繪圖軟件的學習密切相關。目前，中職機械制圖的教學現狀不容樂觀，中職學生無論是學習基礎還是學習習慣，與普高學生相比，都有一定的差距。學習態度不端正，學習目標不明確，沉迷于電子產品，機械制圖學習兩級分化嚴重。

年歲較長的教師，習慣用傳統的教學方式，利用彩色粉筆、圓規和三角板在黑板上演示作圖，學生能夠跟隨老師思考，教學效果好，但對于老師來說，每節課的工作量很大，且教學的內容有限。年輕教師青睞于使用多媒體教學，能夠彌補傳統教學方式的缺點，吸引學生的學習興趣，且每節課的教學容量大，但是使用多媒體教學，也會使學生出現審美疲勞，學生只是聽老師講述，缺少訓練，不會達到好的教學效果，長期下來，學生的學習興趣也會降低。

二、中職機械制圖教學內容的改革

（一）將教學內容模塊化

為了提高學生的學習興趣，幫學生打下良好的基礎，能夠更快地適應工作崗位，可以將機械制圖的教學內容分為四個模塊。第一模塊主要是國家標準的基本規定及基礎知識，包括機械制圖國家標準基本規定、平面圖形作圖方法;第二個模塊是作圖，包括基本幾何體、組合體的截交線、相貫線、看組合體視圖、補視圖和補缺線;第三個模塊是圖樣表示法和常用標準件，包括視圖、剖視圖、斷面圖、其他表示法以及常用標準件;第四個模塊是讀圖方法，包括讀零件圖和裝配圖。從簡單到復雜，從具體知識到綜合運用，有利于幫助學生快速地打好基礎。

（二）將知識點刪減整合

傳統機械制圖課程的教學內容非常詳細完整，有部分內容在將來工作中應用較少，因此可以刪減部分內容，使所學內容更符合工作需要。例如，點線面的投影特性內容，各種直線或平面的類型，學生容易混淆，且在以后的工作中不怎么用到，因此可以作為選學內容，讓學有余力的學生自學。軸測圖，主要是幫助學生建立空間想象能力，學生只要能夠判別正等軸測和斜二測，會畫簡單的正等軸測圖和斜二測圖就可以，且后期課程計算機繪圖軟件，能夠快速有效的幫助學生建立空間概念。因此，軸測圖可以刪減部分較難的內容。

三、中職機械制圖教學方法的改革

（一）激發學生的學習興趣

首先要幫助學生建立信心。雖然他們中考成績不夠理想，但專業課的學習，所有同學起點都一樣，只要態度端正，跟隨老師認真學習，就一定能夠學好。其次，向同學介紹機械制圖學習的重要性。幾乎所有的工科類學生，都要學習制圖，機械制圖是機械類專業的專業基礎課，而且與以后的課程以及工作有很大的關聯。再次，從簡單的內容開始講起，運用教學模型、實物、多媒體課件、微課等，幫助學生降低難度，直觀理解。

（二）采用現代化的教學手段

利用課件中的圖片和視頻，幫助學生更直觀地理解教學內容，激發學生的學習熱情，提高教學效果。利用CAD等繪圖軟件，對組合體進行分析，通過布爾運算，進行構形練習，幫助學生提高空間想象能力。將重難點知識，制作成10分鐘左右的微課，課前，讓學生預習，課中，輔助課堂教學，課后，學生可以反復觀看，完成課后作業并上傳，既可以提高學生自主學習的能力，又可以讓老師及時跟蹤教學效果，及時調整自己的教學進度及方法。

（三）啟發學生思考

運用啟發式教學法，通過各種手段不斷引發學生自主思考，提高學生的自主學習意識，對知識和問題進行深度探究。如在補畫平面立體第三視圖的教學中，可采用以下幾點方法啟發學生思考。（1）讓學生分析形體，是疊加類組合體還是切割類組合體，基本形體是什么，如何疊加或切割。（2）根據分析，補畫基本形體的第三視圖。（3）判斷截交線的形狀，分析截平面與平面體的哪些棱線或表面相交，分析截平面空間位置及投影規律，判斷截平面在各視圖中的投影形狀。（4）利用線面分析法補畫截交線，完善視圖。

（四）采用實踐教學法

機械制圖課程是理論和實踐相結合的課程，在課堂教學時，除了講授國家標準及畫圖、讀圖的方法外，更多的是要讓學生練習。比如學生在學習改畫剖視圖時，不僅要講授視圖改畫成剖視圖的步驟及注意事項，還需要布置習題讓學生課上完成。在練習的過程中，教師不斷巡視，了解學生的作圖進度，以及存在的問題，比如剖面線是否用細實線，剖面線的方向是否正確，以及圖上是否多線或少線，對學生練習存在問題及時講評、糾正，讓學生在練習中，加深對視圖改畫剖視圖步驟的掌握，直到學生能夠完全掌握。

（五）采用活力課堂教學模式

根據學生的學習情況，將班級同學以每六人一組分成若干個小組，選出組長。制圖基礎好的學生和制圖基礎相對較弱的學生組成小組成員，小組成員之間可以互幫互助。在老師講課的過程中，對于老師提出的問題，相互討論，小組成員代表代表本組同學回答問題，通過搶答、到黑板上做題等方式為本小組加分，互動教學方式，可以活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性。學生在討論、講解中，吸收小組其他成員的觀點，加深對學習內容的理解，可以提高小組所有成員的成績，從而促進全班同學的進步。

四、結束語

通過分析中職機械制圖教學現狀，探討適合學生發展的中職機械制圖教學改革對策，激發學生對機械制圖的學習興趣，提高機械制圖教學效果，為中職生將來走上工作崗位，打下良好的基礎。

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