分階段目標教學在血透室護理帶教中的應用效果分析

鄭艷琪

【摘要】目的：分析分階段目標教學在血透室護理帶教中的應用療效。方法：納入本院（2019年2月--2020年2月）;研究對象：我院血透室進修護士46人;分組：隨機分為研究組與對照組，每組23例。對照組傳統教學，研究組分階段目標教學。比較兩種教學方法教學效果、滿意度。結果：研究組理論成績、實踐成績、實習成績高于對照組（P<0.05）。研究組總滿意度高于對照組（P<0.05）。結論：分階段目標教學在血透室護理帶教應用效果顯著，成績提升顯著，學生對該種帶教模式滿意度高。

【關鍵詞】分階段目標教學;血透室;護理帶教;應用效果;滿意度

【中圖分類號】R47-4;G642?【文獻標識碼】B?【文章編號】1002-8714（2020）11-0195-01

隨著人們思想意識的轉變、生活質量的提高，對醫療服務質量也有了更高要求。與此同時，醫院也在積極轉變服務形式，為患者提供個性化護理服務。血透室作為醫院重要科室，也是護士在臨床實習中的主要過程，分階段目標教學模式打破了傳統灌輸式、填鴨式模式，重視學生實踐能力的培養與提升、崗位適應能力訓練，教學效果顯著。

1?研究對象與方法

1.1研究對象：

納入本院（2019年2月--2020年2月）;研究對象：我院血透室護士46人;分組：隨機分為研究組與對照組，每組23例。護士均為女生。

對照組：年齡20--26（平均：23.5±0.5）歲。

研究組：年齡21--28（平均：25.1±1.1）歲。兩組護士一般資料對比無差異（P>0.05），可比。

1.2方法

對照組：常規教學：教師按照教學大綱將血透室有關護理知識教給護士，引導護士操作，對護士統一考核。

研究組：分階段目標教學：第一，能力評估。進修護士進入臨床培訓前創建導師負責制，對進修護士展開專科理論與操作能力評價，的內容主要以血透室相關工作為主。第二，創設分階段教學目標。教師根據護士專業水平創設分階段教學目標與具體方法。第三，階段考核、評估。進修護士每完成一個實習階段就由教師展開理論、實踐考核，階段總結，及時發現存在的問題并引導下一環節改正。第四，完成各分階段教學目標后進入實踐能力培訓階段。該階段以提升護士實踐技能為主，經教師的指導完成血透室相關工作。結束前進行進修護士滿意度調查、學習效果調查。

1.3評價指標

（1）分析兩種教學方法學生學習效果：理論成績、實踐成績、實習成績。（2）對比兩種教學方法滿意度，十分滿意、滿意、不滿意。

1.4數據處理

本次統計軟件版本為SPSS22.0，用（R47-4;G642）表示計量資料行t檢驗，以P<0.05認為本次研究具有統計學意義。

2?結果

2.1兩種教學方法學生學習效果

研究組理論分數（94.25±1.20）、實踐分數（90.45±2.14）、實習分數（92.36±2.11）;對照組分別為（86.04±2.41、82.04±1.46、84.71±2.14）。研究組學習效果優于對照組（P<0.05）。

2.2兩組學生滿意度比較

研究組十分滿意14、滿意8例、不滿意1例;對照組分別為5例、9例、9例。總滿意度22/23（95.65%）高于對照組14/23（60.87%）（P<0.05）。

3?討論

血透室護理工作中，血透技術含量高，與臨床相差較遠，具有較強的專業性。因此，提高護士理論實踐技能、專業水平有重要作用。帶教作為教師和護士交互的重要環節，有助于增強護士操作技能、扎實理論知識從而更好的進入到臨床工作中[1]。帶教也是一個較長的過程，教師經護士反饋及時發現存在的問題，不斷總結經驗、調整教學計劃。由于傳統教學方法教學形式單一，過于強調理論知識掌握，缺少實踐積累和經驗積累，教學效果不理想。為此，我院提出分階段目標教學獲得了良好反響[2]。

分階段目標教學是對理論知識與實踐操作的明確，在護士具備扎實理論知識的條件下展開實踐實習培訓。結合分階段目標教學從簡至難、由淺入深循循漸進的實施教學，逐步展開理論學習和實踐操作，這對護士更好的融入臨床護理工作有積極作用[3]。本研究中，研究組學習效果、滿意度均高于對照組（P<0.05）。由此可見，分階段目標教學在血液凈化室護理實習中效果顯著，滿足臨床護理需求，更好的為患者提供優質服務[4]。

綜合分析，分階段目標教學在血透室護理帶教中有助于學生理論實踐實習成績提高，學生滿意度較高。

參考文獻

[1]?余青青.分段式教學法在二次手術室實習帶教中的應用[J].護士進修雜志，2018，033（013）：1187-1189.

[2]?Tracy Cheun，Mark G. Davies. Online Resources for the Hemodialysis Patient： The Elephant in the Room[J]. Journal of the American College of Surgeons，2018，227（4）.

[3]?梁曉鋒，李萌，黃小靜.腎內科護理帶教中問題式教學法的應用分析[J].臨床檢驗雜志（電子版），2018，007（004）：699-700.

[4]?Franklin Dexter，Johannes Ledolter，Cynthia A. Wong，Mary K. O'Brien，Bradley J. Hindman. Nurse anesthetists' preferences for anesthesiologists' participation in patient care at a large teaching hospital[J]. Journal of Clinical Anesthesia，2019，57.