班級管理之日常生活淺析

潘文霞

摘 要?小學班主任怎樣從班級日常生活管理方面進行班級管理活動，即一位班主任運用什么方法、采取什么手段對班級進行管理，才能使班級成員得到良好的發(fā)展，實現(xiàn)班集體的良好建設。本文對此進行了闡述。

關鍵詞?班主任;班級管理;管理藝術

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0050-02

在班集體建設中抓好日常行為規(guī)范遵守，全面地加強學生日常行為規(guī)范的教育，是十分重要的。作為班主任，應在班級日常生活中，充實學生的生活，加強學生日常行為規(guī)范遵守管理;利用多種渠道讓學生學習才藝，培養(yǎng)學生才華;以學校活動為平臺，以班級活動為載體，提高學生的綜合素質;協(xié)調好班級任課老師之間、學生與任課老師之間的關系，同時協(xié)調好同家長之間的關系，促進班集體的不斷進步以及優(yōu)秀班集體的形成。

一、小學生投身到班級管理當中

小學生參與班級管理，會提升班級管理的效率。讓每一個小學生參與班級管理，一是能發(fā)揮小學生的自我優(yōu)勢，發(fā)揮他們的潛能;二是可以讓小學生體會管理班級的不容易，理解班干部工作的艱辛;三是可以在自己管理班級的過程中，從不同的角度發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，提出意見和建議，及時改進班級管理的方式方法，從而提高班級管理的效率。

（一）團結和諧的班干部隊伍。一個班的集體面貌如何，受班干部的影響比較大。首先班干部的選拔任用。班主任要尊重學生的選擇，采取毛遂自薦的方式，還要和其他課任老師取得聯(lián)系，再采取民主集中的原則，選取同學們心目中比較得力的學生參與班級管理。對于不會管理班級的班干部，班主任要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進行指導，對于確實沒有能力的班干部，班主任要及時調整，選用有能力的學生擔任。

選好班干部，只是班級管理的第一步，如何讓每一位班干部成為一名稱職的班干部，所有班干部之間的團結協(xié)作顯得尤為重要。班主任要對小學生的班級管理進行指導，教學生怎么當一個好的班干部。對于遵守紀律的學生、學習進步的同學，班干部要及時發(fā)現(xiàn)，及時和班主任溝通，進行表揚鼓勵。對于屢次犯錯誤的同學、不聽班干部勸解的同學，班干部要和班主任溝通，合力進行教育引導。班干部還必須學會尊重同學，不徇私舞弊，不能關系不一般就放任不管，對于學習成績差、不遵守紀律的孩子過分挑剔等等不良現(xiàn)象。廉政文化建設要從娃娃抓起。班主任對班干部班級的管理工作的指導要細化，從承擔的工作范圍進行分別指導。從班長對班級情況的統(tǒng)計、管理、匯報形成一種習慣，一個體系。對班長可以自己處理的問題自行處理，對于小學低年級的班長，老師要勤跟進，勤指導，防止小學生不會處理問題而造成不必要的心理壓力。體育委員，班主任要和體育老師協(xié)商，挑選出體質好、自律能力強的學生擔任此項工作。體育委員培養(yǎng)的就是他的大膽管理。先從管理隊列隊形開始訓練，其次就是他的各項體育活動都能給其他學生做示范。小學的體育委員得讓全體同學佩服，這一點很重要。生活委員就要選擇踏實、積極、不怕苦、不怕累的學生擔任。文藝委員就要多才多藝、敢于展示自己才華的學生擔任。選好班干部只是第一步，如何讓班干部之間團結協(xié)作，這才是形成良好班風的一個重中之重。

（二）堅持每個人都有事情做，每件事都有人來干。每個學生都有表現(xiàn)自己的愿望，都愿意幫助老師管理自己的班級，為學生服務。班內只有幾個學生當班級干部，每個學生都身兼多職，這樣不利于學生認識自己，不利于全班的整體認識和發(fā)展，也會降低班干部的影響力和表達能力。在班級內部實行每個人都當小組長，每個人都有事情干，每個人都有事情做，每件事都有人來干，讓學生各負其責，互相協(xié)調，這樣班級工作開展起來才更有條理。班級的合作學習小組，一般情況就是最近的前后座四位小學生組成學習小組，采取組長輪流當，組織小組同學參與合作學習、組織小組同學參與課堂學習的討論等，參與學習后的集體討論，組長進行匯報本組的學習情況，先選出能力較強的學生擔任組長，其他同學學習、模仿。一段時間后，下一名同學擔任，一個月或者兩周進行一次輪換。每一個小學生的積極性就被調動起來了，他們非常樂于參與合作學習，也很期待自己擔任小組長的時候其他同學的積極配合。自己成為組員的時候也會積極參與，認真討論。每當小組長上臺匯報本組學習情況的時候，大家能夠看到本小組的同學那種高度的關注。全班的管理就會得心應手，因為他們認為這是自己的事情，必須做好。

二、班級管理的新成果，離不開家長的支持和配合

一個積極進取的班集體，一個充滿活力的班集體，一個和諧的班集體，離不開家長的支持和配合。小學生從一年級入學，班主任就要重視家長的教育，充分利用家長會，引導教育家長如何做一個合格的家長、稱職的家長，還要把家長的意見建議及時準確地反饋到班主任這里來。

第一個做法就是認真開好每一次家長會。家長會上，老師展示給家長的是老師的能力、水平、處事的方式方法、能否公平公正對待每一個學生。這都是家長對班主任是不是值得信任和認可的考量，也是家長和老師建立密切聯(lián)系的重要時機。老師的親和力是首當其沖的，老師的人格魅力、干練、擔當、知識儲備都會在家長會上得以考證。

第二個做法是理解家長。站在家長的角度管理班級，理解家長，尤其是對學習有困難學生的家長，更要尊重他們，平等對待每一位家長。對于知識層次比較低、發(fā)什么通知都搞不清楚的家長，要進行面對面的指導，讓每一位家長不掉隊，學生才不會掉隊。這樣的班主任才是家長心目中值得信任的好班主任。

第三個做法就是成立家長委員會。為了便于家長和老師之間的溝通，成立班級家長委員會，以班級人數(shù)來定，通常由三位家長擔任，一位主任，兩位委員。加強學校與家庭、社會、社區(qū)在學生教育工作中的溝通與配合。及時傳遞信息，使家長對學校的工作有更多的了解、理解和監(jiān)督。增強學校工作的透明度，加強家長對老師的信任度。

第四個做法是暢通溝通渠道。充分利用微信、網(wǎng)絡、電話、qq、微博等多種方式暢通溝通渠道，讓家長了解學校工作的重心，了解老師工作的目的和意義;對家長不理解的問題及時進行溝通和解決。讓家長和老師之間多份理解，少一些抱怨和誤解，使班級管理工作更加和諧和多彩。

三、規(guī)范班級管理制度，約束學生的日常行為

俗話說“沒有規(guī)矩，難成方圓”“樹不修剪不成形，人無管教不成才”。同樣，沒有嚴明的紀律，就搞不好班級工作。管理規(guī)則是以達成教育目標、促進學生發(fā)展為出發(fā)點，由師生共同參與制定的一套用來規(guī)范學生行為的系統(tǒng)規(guī)則。建立管理規(guī)則是每位班主任進行班級管理不可或缺的方法。班主任要帶領小學生學習《小學生行為規(guī)范守則》《中小學生日常行為規(guī)范》，和學生一起制定班級公約。采取人人參與管理、人人享受管理的方式進行班級管理。班級成員都來參與制定班級公約，對每一學生制定的公約進行集體討論，進行篩選，最后制定出適合本班的班級公約。一旦制定出來的班級公約生效，就粘貼在班級教室內的宣傳墻上，每一個學生就得按約辦事，否則就按違規(guī)處理。學生自己制定的公約，相對于老師制定的公約更有價值，學生也會積極遵守。

小事情，大道理，小問題，大局面。好的班集體需要大家的齊心協(xié)力，需要班主任的智慧和協(xié)調溝通能力。學生在一個充滿和諧、積極向上的班集體中生活、學習，會使每一個學生發(fā)揮各自的特長，發(fā)掘自己的潛能。和諧創(chuàng)新的班集體將是學生積極快樂成長的樂園。

參考文獻：

[1]許麗娟.小學低年級班級管理藝術[J].中國校外教育，2010（13）.