項目教學法在高中信息技術教學中的實踐探索

宋潔玉

【摘要】隨著我國科技水平的不斷提升，高中信息技術教學已成為人們關注的重點。但是，從目前高中信息技術教學的實際情況來說，仍有部分因素影響著教學效果，無法滿足素質教育背景下提出的教育要求。而項目教學法十分尊重學生的主體地位，將學生當作中心，以項目調動學生的學習積極性，并培養學生解決問題、分析問題的能力。因此，教師開展信息技術教學時，應將項目教學法應用其中。基于此，本文主要探索項目教學法在高中信息技術教學中的實踐方法。

【關鍵詞】項目教學法? ?高中? ?信息技術教學

【中圖分類號】G633.67

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-180-01

高中信息技術教學的主要內容是：引導學生了解基礎的信息技術知識，并運用所學知識探索與實踐，最終提高學生的綜合素質以及應用水平。但是，由于生活中信息技術內容與日俱增，逐漸使得學生跟隨不上時代發展的步伐，所學信息技術知識也難以滿足實際需要。因此，作為一名高中信息技術教師，應從根本上提高信息技術教學的效率，將項目教學法應用其中，改善原有信息技術教學中的不足之處，以此發揮出學生的綜合能力，讓其成為社會需要的科技型人才。

一、項目教學法概述

所謂項目教學法，是指教師指導學生獨立完成各個教學項目的內容。從目前項目教學的實際應用情況來看，不僅能夠展現出高中信息技術教學的水平，還能夠體現出教師教學能力的高低。另外，項目教學法能夠使學生體會到自主學生的樂趣，并讓學生獲取到一定的成就感，使學生的創新能力得到提升，發散學生的思維能力。

二、項目教學法在高中信息技術教學中的實踐方法

（一）確立項目教學內容

高中信息技術在應用項目教學法開展教學活動時，應先確定項目教學目標以及教學內容，從根本上保障教學的實際效果。信息技術項目教學內容需貼合生活實際，并從學生的日常生活出發，發掘現實生活中所存在的高中信息技術知識，打造出生活化的信息技術教學，提高學生的學習興趣。另外，在項目教學法應用的過程中，教師需始終關注課堂教學的整體性，并引導學生系統化的應用所學知識，提高學生舉一反三、判斷推理的能力，最終使學生的綜合能力有所提升。因此，教師實際開展教學活動時，應當最大限度上覆蓋多方面的信息技術內容，從而更好地培養學生的應用能力。

（二）制定項目教學計劃

當教師完成項目教學法內容設計過后，應當完善信息技術教學的計劃，進而井然有序的開展教學。教師在實施整個項目之前，需結合學生的實際學習需求以及知識掌握水平，合理制定出相應的教學計劃，使項目教學具有一定的針對性。與此同時，教師要帶領學生探索與研究學習內容，形成自主學習的良好習慣。通常情況下，教師實施與設計教學計劃時，應考慮以下幾點內容：1.在使用項目教學法開展信息技術教學時，所制定出的項目教學計劃內容應全面，并且要調動所有學生的參與積極性，呈現出高效的信息技術教學課堂教學。2.所制定出的教學計劃應全面落實到教學實踐中，并提高項目教學法的引用效果，制定項目內容也需要滿足學生的興趣愛好，不僅要確定項目的難易程度，還需要規定出具體完成的實踐內容，使整體實踐過程效率得到提升。

例如，在學習高中信息技術教育科學出版社《制作演示文稿》時，教師可以采取小組學習的方式，將班級同學分為若干個小組，分別完成的項目任務，即制作演示文稿。由于學生之間在喜好方面會存在差異，在文稿內容制定上會存在分歧。因此，教師在分組之前，讓學生按照個人喜好自主形成小組，提高項目引進教學的效果。

（三）展現項目教學成果

教師應用項目教學法開展信息技術教學時，需要注重項目教學成果的展示，項目成果展示的過程也就是檢驗學生學習成果的過程，不僅能夠豐富信息技術教學的形式，還能提高學生的學習自信心以及學習熱情。如上所述教師帶領學生制作演示文稿時，學生們會按照個人喜好內容確定幻燈片制作的內容，并在其中添加自己的想法以及創新點。為了更好地展示出學生的創作意圖，每一小組可以選出一名演示文稿講解員，對設計意圖、設計內容進行講解，進而讓學生們更為深入地理解項目教學成果，體會到信息技術知識的獨特魅力。

當學生完成成果展示之后，教師需指出學生項目學習中的不足之處，并對整體的項目完成情況進行評估。教師可以采取小組評估、學生互評、教師點評等形式，結合項目的難易程度，給予切實的建議與評價。評估的過程也是學生認知自身能力的過程，可以達到取長補短、改善學生缺點的作用。另外，評估小組成立之后，小組成員應公平公正評估項目，并制定出項目評估報告，讓學生們更為全面的了解自身的有點以及缺點，以此增強學生的綜合素質，讓其完成學習反思，促進項目實踐信息技術教學的開展。

結束語

總而言之，高中信息技術教學不僅能夠培養學生的綜合素質，還能夠使學生的信息應用水平得到提升。項目教學法應用在信息技術教學中，能夠充分滿足素質教育的要求，并且豐富了教學設計、教學展示等內容，讓學生擁有展現自我的平臺，檢驗學生的學習能力。尤其是在實踐教學的過程中，運用豐富的教學手段，調整優化教學內容，不僅提高學生的實踐能力以及應用能力，同時也構建出一種愉快、放松的學習氛圍，以此提高學生的信息技術探究熱情，推動高中信息技術教學的發展。

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