論如何在初中語文教學中有效滲透傳統文化

丁蔥蔥

摘 要：隨著新課程改革的施行，語文教材中的內容也發生了一定的變化，其中最突出的則是關于傳統文化的內容如古詩詞、文言文等增多了。作為初中語文教師，我們應該明白在課堂教學實踐中融入傳統文化的重要性和必要性，進而以具有可行性的教學策略培養學生對學習傳統文化的興趣，以求順利實現傳統文化在初中語文教學中的有效滲透。

關鍵詞：初中語文 傳統文化 古詩詞教學 文言文教學

近年來，國家對傳承傳統文化特別重視，傳統文化教育逐漸引起了人們的關注?；诖?，作為初中語文教師，我們要了解有關傳統文化內容在語文教學實踐中所具有的天獨厚的優勢，在課堂上讓學生了解我國的優秀傳統文化，這是我們從事這份職業的責任和義務。下面，我將結合自身教學實踐經驗，談談如何在初中語文教學中有效滲透傳統文化。

一、聯系生活實際，滲透傳統文化

語文教育是傳承傳統文化的載體，隨著從事語文教育的時日增多，語文教師逐漸對工作內容有了更加深入的了解，自然不難發現在語文教學對傳承傳統文化具有得天獨厚的優勢。語文教師要明白，在現代語文課堂上的傳統文化教育，主要是帶領學生感受先人的創造的精神文明成果，以及道德品質，更重要的是讓學生的文化修養得到提升，使其有良好的發展預期。我們不妨通過聯系生活實際開展教學活動，在學生的現實生活中營造傳統文化的氛圍，讓學生用心感受傳統文化。

例如，我在引導學生學習《散步》這篇課文時，首先用課件展示了《讓愛住我家》的歌詞，并通過手機播放了這首歌曲，讓學生說說這首歌曲感動人的原因，由此順利引出了“親情”的話題。然后，我引導學生對文章內容進行閱讀，并讓學生聯系現實生活，欣賞文章中的優美語言，尤其是那些具有象征意義的關鍵語句，使學生領悟課文深長的意味。最后，我簡單地做了課堂小結，使學生了解親情、孝道在中國傳統文化中的重要地位，讓學生交流了學習收獲。這樣，通過聯系實際生活，營造傳統文化氛圍，加強了學生之間的情感交流，增進了學生對傳統文化的認知，從而實現了傳統文化在初中語文教學中的有效滲透。

二、在古詩詞教學中滲透傳統文化

眾所周知，古詩詞是我國傳統文化中的藝術瑰寶，一直備受教師的重視，但是由于許多教師采取的教學方法不當，大多數學生沒有產生對古詩詞的學習興趣，這就一定程度上造成了傳承傳統文化的阻礙?；诖耍覀円陆逃砟睿瑒撔鹿旁娫~教學方法，在課堂上構建詩情畫意的學習氛圍，讓學生感受到古詩詞之美和傳統文化的魅力，以求增強學生學習古詩詞的興趣。

例如，我在引導學生學習《望岳》這首詩時，首先借助多媒體技術為學生展示了引人入勝的泰山美景，讓學生直觀感受到景色之美，在此基礎上產生對古詩詞的學習興趣。然后，我為學生介紹了古詩詞在傳統文化中的重要地位以及杜甫在詩壇中的影響，并讓學生了解了這首詩的寫作背景，幫助他們理解。之后，我結合圖片，引導學生賞析了詩中語句，提升了學生的審美情趣。最后，我舉出幾首表現詩人博大胸懷的古詩詞，讓學生進行閱讀積累，并組織學生交流學習的收獲。這樣，通過學習古詩詞，學生感受到了傳統文化的文化魅力，教師完成了傳統文化在初中語文教學中的有效滲透。

三、在文言文教學中滲透傳統文化

文言文是語文教學中的重要組成部分，言簡意賅是文言文在語言表達上最大的特點。但也正是言簡意賅的表達讓學生覺得文言文晦澀難懂，加上其思想內容通常較為深刻，如果教師不講究教學方法，就會使學生喪失對文言文的學習興趣。基于此，我們應該改善教育理念和教學方法，著重激發學生的學習興趣：指導學生誦讀，增加學生的情感體驗，讓學生感受文言文的美和表現力;幫助學生養成主動學習文言文的好習慣，由課內遷移到課外，激勵學生在國學經典的海洋中暢游，汲取更多的傳統文化養料。

例如《詠雪》這篇文言文，根據教材編排來看，這是學生在初中階段學習的第一篇古文，所以培養學生的學習興趣十分重要。我在講授時，首先介紹這篇文言文的寫作背景，調動學生的學習積極性，使學生初步消除畏懼心理。然后，我指導學生誦讀課文，讓學生結合注釋嘗試翻譯，幫助學生了解了比喻的修辭手法在描寫事物方面的作用，使學生對文章內容有了深入的理解。最后，我引導學生積累了一些文言常識，對學生強調學好文言文的重要意義，讓學生交流了學習收獲。這樣，通過文言文教學，傳授了學生學習方法，提高了學生的學習興趣，達到了在初中語文教學中有效滲透傳統文化的目的。

總而言之，初中語文教師應該從學生的長遠發展考慮，以有效的教學策略在課堂教學實踐中滲透傳統文化，激發學生對傳統文化的熱愛，使學生意識到傳承傳統文化的責任感和使命感，從而最終實現提升學生文化素養、弘揚中華傳統文化的目標。

參考文獻：

[1] 邊艷玲《淺談初中語文教學中有效融入優秀傳統文化的途徑》，《讀與寫（教育教學刊）》2018年第10期。

[2] 趙強國《探究如何在初中語文教學中滲透傳統文化教育》，《科學咨詢（教育科研）》2018年第3期。

[3] 王繼剛《傳統文化? 民族精華—如何在中學語文教學中滲透傳統文化》，《科學咨詢（教育科研）》2018年第2期。