淺析如何在高中歷史教學中滲透傳統文化

陳玉珍

摘 要：傳統文化的傳承和發揚是每一名中華兒女的責任和使命，而高中歷史作為培養學生核心價值觀的一門學科，在滲透傳統文方面具有得天獨厚的優勢。因此，高中歷史教師要深入研究教材內容，立足于學生的綜合發展，創新有效的教學策略，從而實現傳統文化在高中歷史教學中的有效滲透。

關鍵詞：高中歷史 傳統文化 教材內容 直觀情境 教學手段

從哲學的范疇上講，傳統文化和歷史知識之間有著辯證統一的關系;從時間維度上講，傳統文化和歷史之間都具備“過去”的性質，在國家大力重視傳統文化教育的時代環境下，在歷史教學中融入傳統文化更應當是當今教師的職責。高中歷史教師要把握新課改中的新形勢，在課堂上深入貫徹落實新的教育理念，以有效的教學策略滲透傳統文化于課堂實踐當中，達到增強學生傳承傳統文化責任感和使命感的目的。

一、把握教材內容，滲透傳統文化

教材是教師展開教學活動的基礎性媒介，但目前的情況是，有教齡相對較長的教師經常將一份教案用十幾年，也有剛入行不久的教師，由于教學經驗不豐富，直接用多媒體為學生播放網課，自己干脆不講—這樣學生還有來學校上課的必要嗎？針對這些現象，歷史教師應當學習新的教育理念，更新教學思想，把握教材內容，創設能夠實現教學目標的有效策略，進而在教學實踐活動中有機融入傳統文化，使學生在歷史知識的學習過程中體會到優秀的傳統文化精神。

例如，我在引導學生學習《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》這節課時，首先提問：“在古代，人們都講‘修身、齊家、治國、平天下’，那么誰能快速地說出哪幾本書能夠幫助那時的人們達到目的？”由此活躍了學生的思維，調動了學生的知識儲備，為學生了解“百家爭鳴”的意義做了良好鋪墊;然后，我引導學生深入分析了教材內容，幫助學生了解了孔子、孟子、荀子的主要觀點;之后，我重點與學生交流了儒家思想文化的形成，使學生有了對待儒家文化的正確態度，發揮了古代思想在當代的教育作用;最后，我引導學生對諸子百家的代表人物及主要觀點做了歸納整理，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過把握教材內容，讓學生感受中華民族傳統文化的思想智慧，使學生對待中華傳統文化的情感價值有了升華，從而達到在高中歷史教學中滲透傳統文化的目的。

二、創設直觀情境，滲透傳統文化

歷史和傳統文化已經停留在了過去，這是在現實的世界里無法改變的事實。但是隨著科學技術日新月異的發展，將學生“帶回過去”在課堂教學中已經不難實現。歷史教師要懂得聯系教材內容創設直觀的情境，在課堂上營造傳統文化氣氛，使學生如身臨其境般感受歷史知識和傳統文化，從而增強學生的學習動力，讓學生有對歷史知識的深刻理解，以完成在高中歷史教學中滲透傳統文化的教學任務。

例如，我在引導學生學習《罷黜百家 獨尊儒術》這節課時，首先，我利用多媒體技術播放了電視劇《大漢天子》的片段，展示了董仲舒的畫像，通過相關歷史資料，為學生簡單介紹了董仲舒，然后，我結合多媒體技術引入一些插圖，指導學生分析了教材內容，使學生有了對漢代儒學思想的正確認識，讓學生進一步從思想文化層面上了解了中國社會發展的基本特征;最后，我教導學生要學習董仲舒嚴謹的治學態度，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過創設直觀情境營造了傳統文化氛圍，從而幫助學生樹立了振興國家民族的歷史責任感和使命感，引導學生形成了正確的世界觀和人生觀，完成了傳統文化在高中歷史教學中的滲透。

三、豐富教學手段，滲透傳統文化

所謂豐富，自然是針對單一而言的。無論過去還是現在，乃至將來，高中階段的學生所面臨的升學壓力是巨大的，這是無法改變的事實。在學生面對高壓的情況下，部分教師對學生施以單一的“灌輸式”教學模式，會讓學生再度感受到學習的乏味，使學生對學習的興趣愈來愈低。要想實現高中歷史教學和傳統文化的有機融合，教師須秉持以生為本的教育理念，豐富教學手段，讓學生以積極的學習情感參與到歷史學習中，在課堂上感受到傳統文化的魅力。

例如，我在引導學生學習《宋明理學》這節課時，首先，我引導學生回顧了從春秋戰國到北宋之前儒學的發展過程，先調動了學生已有的歷史知識儲備;進而通過提問的方式使學生了解了在魏晉南北朝時期儒學的地位受到嚴重挑戰，隋唐時形成了儒、佛、道三足鼎立的局面，由此導入了程朱理學的內容。然后，我將學生劃分成了學習小組，要求學生閱讀教材內容后合作交流程朱理學的代表人物。接著，我通過給予學生相應的指導，幫助學生弄清了理學的內涵。之后，我繼續帶領學生探究教材內容，播放有關于王陽明的視頻片段，使學生簡單了解王陽明心學，認識王陽明心學的重要地位。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過豐富教學手段使學生了解了宋明時期儒學的發展情況，讓學生受到了宋明理學精神的現實啟迪，從而實現了傳統文化在高中歷史教學中的滲透。

總而言之，高中歷史教師要明白自己不僅要讓學生學習歷史知識，更要讓學生認識到歷史文化，感受到家國情懷。因此，我們需要不斷提升在教學活動中發揚傳統文化的意識，從而以新穎的教學方法實現傳統文化與高中歷史教學的有機結合，提高學生的人文素養。

參考文獻：

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[2] 曹權《優秀傳統文化教育在高中歷史教學中的實施策略》，《中學歷史教學參考》2017年第12X期。

[3] 孫竹霖《在高中歷史教學中開展傳統文化教育的對策》，《課程教育研究》2017年第10期。