談中華優秀傳統文化對小學生學習習慣養成的作用

卞欣

摘 要：中華優秀傳統文化歷經數千年的發展，不僅有深厚的文化和道德底蘊，更具有深刻的教育意義。培養學生良好的學習習慣是一項重要的教育目標，也逐漸成為一個教育方向。因此，教育工作者應該深入挖掘傳統文化與學生學習習慣養成教育之間的契合點，并在日常教育工作中逐漸培養學生形成學習意識和學習習慣，使二者達到有機結合。本文就中華優秀傳統文化對小學生學習習慣養成的作用展開了一系列探究。

關鍵詞：中華優秀傳統文化 小學生 學習習慣

當前，傳承中華優秀傳統文化成為一個熱門的教育話題，更融入學生的德育教育當中。以向小學生滲透中華優秀傳統文化為渠道，以達到培養學生形成良好學習習慣為目標，是現代基礎教育的新方向。良好的學習習慣有利于學生積極參與教學活動，提高學習能力。因此，小學教育工作者應該從小學生的認知能力以及年齡特點出發，選擇與之契合的傳統文化教育方法和載體，以達到理想的教育目標。

一、結合傳統文化營造濃郁的學習氛圍

在班級環境中，教師應該為小學生營造濃郁的學習氛圍，使他們能在潛移默化中受到環境的積極影響，從而逐漸形成良好的學習習慣。這樣的方式不僅能使學生受到中華優秀傳統文化的熏陶，還能在很大程度上促進其形成良好的學習習慣。

例如，教師可以在班級的墻上或者黑板報上粘貼

一些關于學習的名言警句：“三人行，必有我師焉”“溫故而知新”“學而不思則罔，思而不學則殆”等。學生長期在這種環境中學習和生活，會逐漸接受這些正確的學習理論，對其學習習慣的養成形成積極影響。

二、以傳統文化為載體開展學習活動

豐富的學習活動更加有利于將小學生的注意力集中在學習上。因此，小學教師應該抓住學生的年齡特點以及認知能力，以中華優秀傳統文化為載體，開展學習活動。這樣的方式不僅能推動中華優秀傳統文化與小學生學習習慣養成之間的融合，還能在很大程度上調動學生的學習積極性。

例如，教師可以利用班會時間引導學生從《三字經》《千字文》《弟子規》中收集一些古人認真學習、刻苦努力的故事。在班會上，學生走上講臺互相分享，說說自己從這些故事中學習到了什么道理。通過這樣的活動使學生從思想層面接受其中蘊含的道理，逐漸形成良好的學習習慣。

三、為學生推薦傳統文化的讀物

小學生記憶力較強，心靈和思想也比較清澈。教師讓學生背誦一些古代文學經典，使其跨越時空與古代先賢進行對話，感受先哲的文化魅力和風范，學習其智慧。這些都能成為學生的寶貴財富，有利于促進學生逐漸形成良好的學習習慣。因此，小學教師要想使學生真正接受和理解中華優秀傳統文化，就應該從閱讀為著手點，使學生通過閱讀將傳統文化融入自己的內心。

例如，教師可以在寒暑假期間為學生推薦“100本值得小學生閱讀的傳統文化書籍”，讓學生根據自己的興趣愛好，從中選擇5本進行閱讀。在課堂上，教師可以讓學生互相交流自己的心得體會，互相分享閱讀經驗。長此以往，有利于培養學生形成良好的閱讀習慣。另外，教師還可以定期為學生組織讀書分享會，讓其互相交換閱讀過的傳統文化書籍，以達到將中華優秀傳統文化與小學生學習習慣養成之間相融合的目標。

四、深入挖掘教學內容中的傳統文化元素

在小學階段，很多課程中都包含較多的中華優秀傳統文化元素，為培養學生形成學習習慣提供了有利條件。因此，各個學科的教師應該深入挖掘本學科教學內容中的傳統文化元素，通過這樣的方式達到理想的教學效果。

例如，在小學語文教材中包含較多的古詩詞以及文言文，這些內容都屬于傳統文化范疇。教師可以挖掘其中與學習習慣培養相關的內容，進行深入講解，引導學生理解其中蘊含的深刻道理。又如，小學數學課程中，在學習“圓”的部分時會涉及“圓周率”，教師可以將其作為著手點，為學生介紹我國偉大的數學家祖沖之是如何推算出圓周率的。在其他課程中也包含較多的傳統文化元素，等待和需要教師來挖掘，以促進學生形成良好的學習習慣。

五、強化家校合作，促進學生形成良好的學習習慣

家校合作是一種新的教育理念。將其融入中華優秀傳統文化與小學生學習習慣養成融合教育中具有關鍵性的意義。因此，教師應該與學生家長建立合作關系，使學校教育和家庭教育形成一股合力，共同促進學生實現全面發展的目標。

例如，教師可以讓家長帶領學生觀看《開學第一課》這個電視節目，學習里面的傳統文化知識，或者讓家長為孩子講述一些傳統文化故事，或者與孩子共同閱讀傳統文化書籍。通過這樣的方式使學生感受到傳統文化的魅力，更加積極主動地投入到學習活動中，達到理想的德育教育目標。

綜上所述，在小學階段以各種學習活動為平臺，促進中華優秀傳統文化和學生學習習慣之間的融合，已經成為一種教育新方向，需要引起小學教育工作者的高度重視。因此，在實際教學活動中，教師應該結合傳統文化營造濃郁的學習氛圍;以傳統文化為載體開展學習活動;為學生推薦傳統文化讀物;深入挖掘教學內容中的傳統文化元素;強化家校合作，促進學生形成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1] 羅國珍《中華優秀傳統文化融入小學德育工作實踐的研究》，《華夏教師》2019年第5期。

[2] 柴春蘭《如何在小學有效進行中華優秀傳統文化教育的探討》，《學周刊》2018年第35期。

[3] 韓愛萍《中華優秀傳統文化融入小學德育工作實踐的研究》，《學周刊》2018年第33期。