淺析多媒體在初中美術教學中的運用

王琳

摘 要：初中美術是一門利用各種線條、畫面來達到陶冶學生的情操，提升學生美術繪畫水平和鑒賞能力的學科。多媒體技術本身包含了圖片、音頻、視頻等展現形式，所以它的出現，不僅可以將美術知識更加直觀地展現在學生面前，還能夠極大提升美術教學的質量和效果。

關鍵詞：多媒體 初中美術 運用

隨著我國教育改革的不斷深化，各種教學設備和工具層出不窮，其中多媒體技術在美術教學方面的應用，能夠很好地激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。主要方法就是教師把想要講解的內容和知識導入到計算機中，利用投影儀等設備展現給學生。本文主要對多媒體在初中美術教學中的應用進行了研究和探討。

一、運用多媒體進行美術教學的意義

1.可以增加學生對于美術課程的興趣

通過調查我們可以很清楚地了解到，“興趣”可以直接影響到學生的學習效率。因此，在初中美術教學過程中，教師要將培養學生的學習興趣放在第一位。眾所周知，美術繪畫除了要展現物體本身，更多的是要描繪場景的意境，例如傳統的國畫等。而這個意境通過一幅圖片是很難讓學生理解的，而利用多媒體教學，就可以進行豐富的延展，讓學生能夠更好地理解作品。

多媒體可以將一幅作品，甚至一種筆法生動直觀地展現在學生面前，其動靜結合的特點，可以吸引學生的注意力，近而充分調動學生的學習興趣。而且多媒體技術能夠幫助教師更全面地授課，并給學生以視覺、聽覺的刺激，讓學生的課堂體驗感更強。這樣，學生對美術這門課程的興趣就會極大增加，也為教師的教學活動奠定了良好基礎。

2.可以增強美術課程的觀賞度

美術本身具有形象、可供欣賞的特點，所以也被稱為視覺藝術。這就要求學生具備一定的鑒賞能力，這正好與初中美術教學中“重點培養學生的審美能力和素養”不謀而合。

比如在《獨樹一幟的中國畫》一課中，教師可以在課前通過網絡收集相關的美術作品，并制作成課件，利用多媒體設備將這些優秀作品呈現給學生。在此基礎之上，教師再進行相關的講解。

除此之外，在介紹傳統國畫時，教師可以用中西對比的方式加深學生的印象。例如，在講述我國傳統繪畫作品《洛神賦圖》時，教師完全可以將意大利著名藝術家達·芬奇創作的《蒙娜麗莎》拿來比較，比較兩幅作品在人物肖像塑造方面的區別和共同點，這有助于學生加深對繪畫的理解。這種教學方法顯然要比教師“照本宣科”要生動很多，還能有效節省教學成本，減少備課壓力。同時，借助多媒體來輔助教學，還可以將美術知識中的重點、難點進行分解、剖析，從而促進學生美術素養的全面提升。

在教學過程中，教師的繪畫示范是相當關鍵的，而且教師在進行繪畫示范的同時，還要向學生介紹和講解繪畫流派等知識。這就會占用大量的課堂時間。但將多媒體技術應用在教學中，可以節省時間，讓教師可以更詳細、更深入地進行講解。

3.可以營造輕松的課堂氛圍

在課堂教學中增加師生互動，無疑會有效改善“填鴨式”教學手段的弊端。尤其是在初中美術課堂中，學生永遠是課堂的主體，教師通過多媒體設備將各種美術作品生動地展現在學生面前，這有利于營造輕松愉悅的課堂氛圍，激起學生的談論欲望，從而增加學生的課堂參與感。

比如，在進行《清明上河圖》的講解時，教師可以配上帶有相同意境的背景音樂，讓學生眼耳一體，更好地體會畫中的場景。

4.可以整合教學內容

為了適應學生不斷變化的需求，美術課程也在潛移默化地發生改變，從一開始的只針對本學科進行研究，到現在逐漸結合自然、文化，乃至社會生活。因此，在美術教學中，教師需要講解的內容也愈發多樣化。多媒體技術可以很好地對老師起到幫助作用。對于傳統國畫來說，多媒體能將教師所有需要講解的信息進行整合，并有條不紊地展現給學生。這不僅極大簡化了教學的煩瑣，還可以理順學生的思維。

二、利用多媒體進行美術教學的策略

首先，不要利用多媒體中大量的圖片、視頻等材料對初中生進行轟炸，而要結合實際的教學內容，不要為了使用多媒體而使用。

其次，美術教師要提高對課件的設計制作水平。多媒體是將教學知識與現代科技相結合的產物，主要利用圖片、音頻以及文字等向初中生傳授知識。在實際使用中，美術教師要不斷提高自身制作多媒體軟件的水平，將精致美觀的課件呈現在學生面前，如此才能更好地激發學生的學習興趣。如果用一些隨手制作、粗制濫造的多媒體課件，反而會阻礙美術課堂教學質量的提升。

最后，一定要注意教師和多媒體之間的關系。雖然一節課程的好壞，多媒體起著一定的作用，但追究其根本，教師才是在美術課堂的主要引導者。在課堂教學中，教師應該認識到自己的重要性，把控課堂節奏，利用多媒體更好地提升課堂教學質量。

三、運用多媒體時的注意事項

和語文、數學、外語等科目相比，美術課程本身多了一些趣味性，教學模式也相對靈活，再加上多媒體技術所展現出的內容又比較吸引學生的眼球，這很容易導致教師引導力的減弱。學生大多將注意力放在多媒體畫面上，而忽略了教師所講的知識。基于這種情況，就需要教師做好課堂教學和多媒體課件的平衡工作，但凡一方失衡，很多問題就會隨之而來。

綜上所述，對初中美術教學來說，多媒體的應用不僅可以增加學生對于美術課程的興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，還能整合教學內容，幫助學生更好地理解繪畫的意境和手法。但在具體教學過程中，教師一定要把握好課堂教學和多媒體運用的平衡，充分尊重學生在課堂中的主體地位，進而促進學生美術素養的全面提高。

參考文獻：

[1] 鄭光義《淺析多媒體技術在初中美術教學中的運用》，《科普童話·新課堂（下）》2016年第2期。

[2] 周富榮《淺析多媒體在初中美術教學中的運用》，《新課程（中學）》2016年第1期。

[3] 武冰《淺析多媒體教學在初中美術教學中的運用》，《新課程（中學）》2011年第5期。