談信息技術教學與傳統文化的融合方式

徐霞

摘 要：本文意在探討信息技術教學融入傳統文化的手段。通過設置活動主題，加強學生的理解;創設文化情境，增強信息素養兩種方式，將信息技術教學內容與傳統文化有效融合。最后指出，在信息技術教學中融入傳統文化，能夠強化學生對信息技術的學習效果，使學生產生傳承傳統文化的興趣，促進學生信息素養和綜合素質的提升。

關鍵詞：信息技術 傳統文化 融合

當前，小學生對傳統文化的傳承意識淡薄。因此，在小學教育中，教師要加強對學生的傳統文化滲透，讓學生學習中華優秀美德，形成良好的道德品質和行為習慣，具備傳承和發揚傳統文化的觀念。所以，在小學信息技術教學中融入傳統文化，增強學生的文化意識，讓學生在掌握信息技術知識和技能同時，受到傳統文化的熏陶，成為高素質、全面發展的人才。

一、設置活動主題，加強學生的理解

對于小學信息技術學科而言，應將傳統文化與教材內容充分融合，以教材為載體，為學生滲透傳統文化。因此，教師要充分挖掘教材中蘊藏的傳統文化元素，將傳統文化貫穿到教學環節中，增添教學的趣味性和教育價值，充分利用傳統文化吸引學生的興趣，強化學生對所學知識和傳統文化的理解。

教師可以根據具體的教學內容，為學生設置主題活動，通過各種活動來增強學生的傳統文化意識，實現最佳的教學效果。

1.單一活動主題

在教學中，教師始終圍繞一個傳統文化主題展開教學，屬于單一活動主題，以此深化學生對本節課知識的理解，加強對某個傳統文化知識的記憶。教師可以將某個傳統文化主題作為學生的學習任務，引導學生積極思考，進一步認識傳統文化的內涵，并有效鍛煉學生的信息技術實踐能力，激活學生的創造力和創新精神。

例如在蘇教版《走進幻燈片世界》的教學中，目標是要讓學生會打開PowerPoint，了解幻燈片的界面，會根據內容提示向導制作幻燈片，能夠播放幻燈片。因此，教師以“記憶中的端午節”為主題，為學生布置任務。這樣，學生就會在網絡上收集豐富的圖片和素材，有助于學生對端午節有一個全面的認識，知道端午節的由來、屈原、粽子和賽龍舟等等。學生制作完成幻燈片后，教師可以鼓勵學生進行演示，不僅幫助學生掌握所學的知識，還強化了學生對傳統文化的深刻感悟。

2.不同活動主題

在小學信息技術教學中，教師可以根據具體的教學內容，融入多個傳統文化知識，設置不同的活動主題，讓學生更為全面地認識和感受傳統文化，激發學生對傳統文化的保護和繼承意識，同時也有助于學生積累豐富的傳統文化知識和學習經驗，增強學生的操作技能和學習效果，使學生逐漸產生對信息技術以及傳統文化的探索興趣和欲望。

例如，在蘇教版《讓文字和圖片飛起來》的教學中，目的是要讓學生會打開已有的演示文稿，設置文字、圖片、藝術字以及動畫效果，并配上聲音。教師可以將不同的傳統節日融入教學中，引導學生為每一個傳統節日配上相應的圖片、文字和藝術字，比如：中秋節、國慶節、春節、重陽節等等，加深學生對傳統節日的認識。

二、創設文化情境，增強信息素養

在小學信息技術教學中，教師可以結合教學內容，為學生創設良好的教學情境，營造濃郁的文化氛圍。學生在特定的情境中展開積極有效的學習，不僅能夠感受傳統文化的魅力，還可以更為輕松地掌握信息技術知識和技能，從而進一步增強學生的信息素養和綜合素質。

1.營造節日氣氛

教師可以將一個傳統節日的風俗融入課程中，這樣教師在為學生創設情境時，能夠營造出節日的氣氛，有助于學生集中注意力，更好地理解教材內容，同時，學生也能受到傳統節日文化的感染，進一步了解傳統風俗。

比如在蘇教版《在幻燈片里播放電影》的教學中，目的是讓學生學會在幻燈片里插入影片，認識影片，修改幻燈片的背景，在指定位置插入新幻燈片。教師可以播放電影里過年的情景，讓學生充分感受春節的氣氛，此時，教師引導學生在指定位置插入關于春節的新幻燈片，比如拜年，增強學生的學習效果和操作能力。

2.滲透文化氣息

小學信息技術可以融入一個傳統節日的多種風俗習慣，為學生滲透傳統文化的氣息，增加學生的生活經驗和見識。在情境創設時，教師可以借助某個傳統節日，引導學生在學習信息技術知識時，培養創新精神，豐富學生的文化修養和人文素養。

例如蘇教版《在Word中編一份小報》的教學中，目的是培養學生收集資料、處理信息的能力。教師可以借助元宵節，引導學生制作一份小報，將元宵節的放花燈、猜字謎等風俗加入其中，突出主題。這樣不僅強化了學生的資料收集和處理能力，還激發了學生對信息技術和傳統文化知識的學習興趣，產生積極探索的欲望。

綜上所述，信息技術教學中融入傳統文化，能夠強化學生對信息技術知識的學習能力，使學生產生探索和傳承傳統文化的興趣，促進學生信息素養和綜合素質的提升。小學信息技術教師在教學中將傳統文化貫穿到教學環節中，可以加強學生對傳統文化的認識，讓學生在掌握信息技術知識和技能的同時，具備對傳統文化的繼承和發揚意識，塑造學生良好的道德品質和人格魅力，為學生今后的成長和發展奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1] 伍周旋《讓信息技術為傳統文化的傳承服務—翻轉課堂教學模式在燈謎校本課程實施的探索》，《國家教師科研專項基金科研成果2018（二）》。

[2] 王美霞《信息技術教材中融入傳統文化的嘗試》，《基礎教育課程》2018年第5期。

[3] 郭舒婷《信息技術與中國傳統文化相融合在中小學教育中的應用研究》，遼寧師范大學2015年碩士學位論文。