論初中英語教學中中國傳統文化的滲透

夏雪

摘 要：在當今社會發展階段，各個國家的交往日益密切，英語專業人才的需求量急劇增加，但是即便是學生，在西方語言學習的過程之中，依然要牢記中國傳統文化。

關鍵詞：初中 英語教學 中國 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.029

一、初中英語教學滲透中國傳統文化的現狀

在我國初中英語課堂教學工作開展和實施的過程中，對于中國傳統文化的滲透還存在著一定的問題。

教師過于重視西方的文化內容。學生通過課堂知識上的學習，能夠深入地對西方的文化、習俗、生活的習慣，以及不同民族的特色有所了解，但是卻忽略了我國傳統文化的特色。特別是很多英語教材中，即便是有與中國文化相關的詞語出現，但是所出現的頻率依然低于西方的文化，這也導致學生完全處于一個西方文化教育的大背景下，逐漸遠離了中國的傳統優秀文化內涵，造成文化的滲透不夠深入，影響了學生的學習效果。

二、初中英語教學中滲透中國傳統文化的重要性

在我國初中階段，教育工作開展和實施的過程中，教師的教學目標都是為國家培養更多的優秀人才，所以更是需要注重教學效果的最大化，才能夠打造優秀的教育環境。當前初中英語課堂上所使用的教材，大部分所包含的都是西方的文化內容，教師在向學生進行講述知識的過程中，也是以西方文化為主。如今，針對英語教材還需要有效地進行轉換和改善，把中華傳統文化有效地滲透到課堂之中，這些對于學生英語知識學習來講有著非常重要的作用。

三、初中英語教學中中國傳統文化的滲透策略

1.認知其必要性

初中階段英語課堂上進行中華傳統文化的滲透，其最主要的就是讓學生能夠對傳統文化的內涵進行吸收和傳承，因為中國的傳統文化中所包含的都是中國歷史的滄桑巨變，以及積淀下來的精華，是中華五千年發展過程中智慧的結晶。英語課堂教學中，想要對中華的傳統文化進行滲透，就需要豐富學生的傳統文化知識，增加學生對于優秀文化的認同感。

2.把握其適切性

初中英語課堂教學工作開展和實施的過程之中，教師需要深切地意識到，學生既是課堂教學的主人，在英語教學中有效地滲透中華傳統文化，就需要考慮到當前學生的年齡特點、認知的水平，以及現有的英語知識學習水平。因為不同年齡段的學生，其心理水平以及語言理解的能力是具有一定差異的，這些都會在很大程度上對傳統文化教學的效果產生一定的影響。只有貼近學生實際生活，進行傳統文化的內容講解，才能夠激發起學生的情感共鳴。

3.體現其學科性

學科性是針對初中階段英語課程的主要特點提出的基礎要求，因為初中階段英語課堂需體現中華傳統文化，更是需要把英語這一學科所具有的特點進行呈現，也需要遵循這一學科所具有的規律。因此，教師更是需要創造出一定的機會，利用學科的規律，讓學生真正地感受到本土文化的重要性，學會不斷地轉換模式，讓學生能夠嘗試性地對中華優秀的傳統文化進行表達。如可以讓學生利用流利的英語，對我國祖國的大好河山進行介紹，以此增強學生的成就感，也能夠實現英語課堂教學的最佳效果。

綜上所述，縱觀我國初中校園內部英語課堂教學工作實際開展的情況能夠了解到，很多英語教師認為在英語課堂上就是應該全部使用英語，甚至在思想意識和文化習俗上，也向著西方的方向發展，這造成了近年來我國很多青少年出現了崇洋媚外的現象，我國傳統文化的傳承遇到了巨大的瓶頸。所以本文結合以上的內容，重點闡述了初中英語課堂教學工作中中國傳統文化的具體滲透策略，希望能夠真正地發揮出文化的優勢，以此保證學生在正確的引導下，學習西方語言的同時，能夠傳承我國傳統文化的內涵，實現不同國家之間的文化交融，也能夠為我國社會培養出更多優質的人才。

參考文獻：

[1] 褚延湖《中學英語教學滲透中國傳統文化的問題與對策》，《名師在線》2020年第15期。

[2] 顧玉珍《探討中學英語教學滲透中國傳統文化的現實問題與措施》，《課程教育研究》2019年第47期。