新課改背景下高中美術教學如何滲透傳統文化

王秀麗

摘 要：隨著高中階段基礎教育課程改革的推進，美育作為新課改背景下高中教育改革的重點內容，如何科學地開展融合傳統文化底蘊的高中美術教學課程，就成為現階段備受美術教師關注的問題。由此，本文著眼于現階段新課改背景下融合傳統文化的高中美術教學現狀，探究開展傳統文化美術教學的路徑，希望能夠在一定程度上對以后高中美術教育的開展提供幫助。

關鍵詞：新課改 高中 美術教學 傳統文化

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.07.023

我國在國際化日益加劇、文化多元化急劇演變的現代社會背景下，啟動了新一輪基礎教育課程改革，越來越多的教育研究者們認識到了美術教學對學生成長的重要影響，同時，傳統高中美術教育過程中存在的不足愈發凸顯。如何從高中美術教學入手，適當地融入中國傳統文化，以此提升高中學生的美術鑒賞水平就成為了近幾年亟待解決的問題之一。

一、新課改背景下開展高中美術教學的意義及現狀

1.新課改背景下開展高中美術教學的意義

隨著新課改的推進，針對性地開展美術教學已然成為現階段高中教育改革的重點。與此同時，越來越多的研究表明，科學地開展高中美術教學不僅能夠幫助學生獲得藝術層面的熏陶，同時也能讓學生了解更多的傳統文化，豐富學生的知識面，拓展學生的視野。

2.新課改背景下融合傳統文化進行高中美術教學的現狀

縱觀我國以往高中階段的美術教學，雖然在新課改理念的滲透下傳統高中美術教學已經獲得了很大程度的轉變，并且逐步將傳統文化融入到了實際美術教學的過程中去，但是，其中仍存在比較明顯的不足。結合以往教學經驗，高中美術教學中存在的不足大都表現在如下兩個方面：首先，原有高中美術教學環節過分強調藝術的人文性，忽視了對美術知識的構建。比如，在新課改背景下，課程標準要求教師在教學環節重點弘揚民族文化，這導致部分教師在實際課程開展環節過分側重民族文化，而忽視了美術作品本身，進而影響實際教學的效果。其次，原有高中美術教學中過分探究美術作品的表現形式，忽視了美術與學生生活之間的關聯性，這種情況也會對實際的美術教學效果造成負面的影響。

二、新課改背景下開展高中美術教學的舉措

通過上述研究，在以后的高中美術教學環節，如果想要將傳統文化內容滲透到教學過程中去，并在根本上提升原有的教學效果，就可以從以下四個方面入手，針對原有的教學舉措予以完善，從而實現預期的高中美術教學目標。

1.轉變傳統的高中美術教學模式

在以后高中美術課堂的教學環節，如果想要獲得更好的教學效果，首先就應著眼于以往教學中對美術學科的錯誤理解并予以轉變，將更加科學、現代化的教學模式融入到實際的美術教學過程中去，以此提升教學效果，實現融合傳統文化的高中美術教學目標。比如，在進行山東美術出版社高中美術“北京故宮與巴黎凡爾賽宮”課程的教學環節，教師就可以轉變原有的教學思路，引導學生對課程中所涉及的美術鑒賞知識和中國傳統建筑形式進行自主的探究、分析，讓學生以問題“探尋故宮與凡爾賽宮的不同”為切入點進行研究，進一步找出中西方傳統宮殿建筑的特征，以及中西方建筑藝術表現形式的不同，從而轉變傳統美術教學過程中教師“授之以魚”的不足，提升學生的美術鑒賞能力，實現對學生美育教育的目標。

2.在美術教學中滲透分層教育模式

針對以往高中美術教學環節存在的“一鍋端”問題，教師也應逐步將分層教學的模式應用到實際的教學過程中去，通過設計分層教學目標的方式幫助學生逐步提升自身在美術學科領域的造詣，實現高中美術教學的教學目標。比如，在進行“北京故宮與巴黎凡爾賽宮”課程教學時，教師就可以著眼于這一課程的內容，為學生設計不同能力水平的學習目標。例如，對于美術基礎相對較差的學生，教師就可以為其設計基礎學習目標，如“簡單了解北京故宮和巴黎凡爾賽宮的建筑特征”，體會中西方傳統建筑文化的不同之處;對于美術基礎相對較好的學生，教師則可以要求學生在了解“北京故宮和凡爾賽宮建筑特征”的基礎上，進行更加深入的中西方建筑不同表現形式的模仿、延伸，等等。以此實現對高中學生美術分層教育的目標。

3.融合現代化多媒體技術的教學方法

現代化多媒體技術的應用為高中美術教學融合傳統文化注入了新的活力，合理地應用現代化多媒體教學方式能夠將二維的美術作品更加立體、全面地呈現在學生面前，從而為學生營造更加真實的美術鑒賞情境，提升學生對于美術知識的理解，實現預期的高中美術教學目標。比如，在進行“北京故宮與巴黎凡爾賽宮”課程的教學環節，教師可以結合這一課程教學的內容，在課前為學生準備多樣化的音頻、視頻以及圖像資料，在課堂上將這些資料直觀地呈現在學生面前，有效地提升教學效果。

4.爭取家長對高中美術教學工作的配合

結合以往高中美術教學的經驗，由于高中階段學生需要面對即將到來的高考，學習壓力比較大，所以，如果想要獲得更好的教學效果，家長的支持也是教育過程中不容忽視的重要因素之一。比如，在教學環節中，教師應在針對學生開展美術教育的同時逐步深化與學生家長之間的溝通，以此扭轉家長對原有美術課的負面認知，為后續高中美術教學的開展奠定基礎。

綜上所述，隨著新課程改革的推進，傳統高中美術教學已然很難在本質意義層面上滿足高中學生對美術知識學習的需求，所以，在這一背景下，教師應針對以往教學中存在的不足，對教學方法進行改良、優化，以提高學生的文化品位和審美情趣，陶冶學生的愛國情操，拓寬學生的心胸與視野，提升學生的美術素養為目標，對新課改背景下我國高中美術教學的進一步發展做出貢獻。

參考文獻：

[1] 丁美霞《中國傳統文化在高中美術教學中的滲透探究》，《成才之路》2019年第31期。