中小學英語教育中進行傳統文化融入的方法與思路

許英杰

摘 要：語言是一種特殊的文化現象，在中小學英語教育中融入傳統文化，才能使學生得到良好的跨文化交際能力與綜合素養培養，這是確保學生英語學習實效性的重要前提。基于此，中小學英語教師應重視傳統文化融入的重要性，根據學生實際的英語學習情況，創新對學生的英語教學方式，將傳統文化全面地融入到英語教學中，使學生能夠進行對英語知識與傳統文化的雙重學習，進而不斷提高學生對英語知識的掌握與運用能力。

關鍵詞：中小學英語教育 傳統文化 融入 方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.30.014

對于學生來說英語是一門外國的語言與文化，如若在實際的教育教學中，教師忽視了傳統文化的融入，學生將難以理解運用英語表達中的方式方法，更難以形成良好的英語學習能力與語言交際能力，這會導致學生一直無法真正學好英語知識，非常不利于學生的英語學習與素質發展。眾所周知，隨著時代的不斷改革與發展，英語已經逐漸成為一門國際化的語言，讓中小學生掌握英語這項技能，是將學生培養為現代化人才的必然需求。所以中小學英語教師應意識到融入傳統文化，對于學生學習與掌握正確語言知識和文化的重要性。在開展英語教學的過程中融入傳統文化開展教學，幫助學生加強對西方文化的了解，使學生能夠形成對英語知識的濃厚學習興趣，積極地學習英語表達運用的正確方法，使學生能夠將文化融入英語表達中，確保學生英語學習的實效性，隨之促使學生英語學習的長遠發展。

一、在中小學英語教育中融入傳統文化的意義

從英語課程的教學本質來說，英語本身就是一門不同于我國母語與文化的一種語言，這使得中小學生在實際的英語學習中，較為容易受母語思維與中華文化的影響，學習“中國式”的英語，敘述“中國式”英語，使得學生根本無法真正學好英語知識，嚴重影響了學生的英語學習與發展，是中小學英語教師一直在積極思考想要解決的難題。但是從廣義的英語文化教學角度來說，語言與文化相互依賴、相互影響，文化就存在于語言之中，在英語教育中融入傳統文化，可以使學生對文化學習的過程中，深刻地了解與掌握英語表達的意義，學會以西方文化的意識學習英語語言。這不僅能夠幫助學生豐富對中西方文化差異的認知，升華學生的綜合素養與文化素養，還能幫助學生降低英語學習的難度，使學生從傳統文化學習著手，高效地掌握英語知識與表達技巧。從根源上杜絕學生進行“中國式”英語學習與表達的不良現象。由此可見，在中小學英語教育中融入傳統文化，對于學生的英語學習與發展具有重要意義，而教師應正確與深刻地認識到在教育中融入傳統文化的意義，創新符合學生文化學習需求的英語教學方式，使學生能夠進行對語言與文化知識的共同學習，不斷提高學生的英語學習效率與效果，使學生能夠朝著正確的英語學習方向長遠發展。

二、在中小學英語教育中融入傳統文化的方法

1.在交流中融入傳統文化

在中小學英語教學課堂中，教師可以通過與學生自由交流的方式，將傳統文化融入到教育教學中，使學生能夠在輕松愉快的交流氛圍中，積極地學習英國國家的文化知識，幫助學生加強對中西方文化差異的了解，使學生能夠在運用英語交際的過程中注重這些文化，有效提高學生的英語語言表達與交際能力。與此同時，使學生能夠正確地認識到，將文化與語言融合在一起，才能真正學會與學好英語知識，有效培養學生對傳統文化的學習意識與能力，使學生能夠在學習英語課程的時候，自覺地學習相關的傳統文化知識，不斷加強學生對英語知識的了解與運用，促使學生英語跨文化交際能力的不斷提升。此外，教師應給予學生充足與自由的交流時間，消除學生對英語學習的畏難心理，與學生平等地開展英語交流，緩緩地將傳統文化融入到英語教育中，確保學生對英語知識與傳統文化的學習效果，為學生的英語發展和文化發展奠定堅實的基礎。

舉例來說，在學習《Colours！》這節課時，先向學生提出核心性的英語學習問題，如：“How to say hello in English？”鼓勵每個學生積極地參與到交流中，使學生能夠充分發散出自己的學習主體地位與思維能力，與教師進行有效的學習交流。這樣教師就可以真實地掌握學生的英語學習情況，將傳統文化融入到教學中，根據學生在交流中表達的：“Good morning. Have you eaten yet？”為學生講述中西方的文化差異。之后，讓學生能夠認識到中西方的不同社交禮儀，使學生能夠知道在西方文化里，社交禮儀包括：Give others private space， praise （when appropriate）， encourage in times of difficulty， and say hello to others by talking about the weather and health，深化學生對傳統文化的認知，使學生能夠掌握正確的語言交際方式。

2.在教材中融入傳統文化

英語教材是融入傳統文化的重要教學載體，中小學英語教師應深度挖掘課本中的教學素材，融入課本中英語知識的語言和語義的文化因素，使學生既能透徹地掌握課本中的英語知識，還能掌握其中的傳統文化與正確的英語運用方式，促使教師英語教學效果的不斷提升。同時，教師可以組織學生開展情境對話的方式，讓學生能運用所學的文化知識進行英語交流，有效鍛煉學生對傳統文化的運用能力，使學生能夠以正確的西方交際文化，運用所學的英語知識與人交流，有效提高學生的英語交際能力與英語學習效果。通過這種趣味化的方式融入傳統文化開展英語教學，使得學生能夠從內心形成學習英語與文化的積極心理，讓學生能夠不斷學習英語國家的西方文化，使學生能夠深刻了解到中西方的文化差異，學會運用西方文化進行英語交際，使學生能夠真正掌握英語這項技能，強化學生的文化素養，促使學生英語學習的全面發展。

舉例來說，在學習《Let's eat！》這節課時，教師可以通過課本中的用餐文化開展教學，將中西方有關于用餐的傳統文化融入到課堂教學中，為學生講述西方人認為談論體重是一個敏感的話題，建議西方人多吃蔬菜少吃糖同樣會顯得自己不禮貌，使學生能夠深刻地了解到中西方文化的差異，進而使學生能夠學會如何運用英語談論用餐問題，提高學生對英語知識的掌握與運用能力。之后，教師可以組織學生運用教師所教授的文化知識，開展關于“Dining communication”的情景對話，使學生能夠運用“What food do you like？”開展正確的英語用餐對話，不斷加強學生的英語交際能力。

3.在活動中融入傳統文化

為將傳統文化有效地融入到中小學英語教學課堂中，教師可以組織學生開展多樣化的文化活動。這種行之有效的文化活動，符合學生的學習興趣與學習心理，可以使學生全身心地投入到文化學習中，感受掌握文化運用英語表達的重要意義，鞏固與強化學生的文化素養，使學生能夠掌握正確的跨文化交流能力，促使學生英語學習的長遠發展。因此，中小學英語教師應根據學生的實際英語學習情況，組織各種各樣的文化活動，如班級文化窗、中西方文化交流大會、英語舞臺劇表演等不同活動，使學生能夠全面地學習英語國家的傳統文化，了解西方國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式等等，不斷提高學生對傳統文化與英語語言的掌握。由此，使學生能夠避免運用錯誤的文化方式開展英語交際，而是使學生能夠掌握正確的語言表達方式，真正掌握英語這項技能，朝著更高層次的英語學習方向良好發展。

舉例來說，在學習《Happy birthday！》這節課時，教師可以根據課本中“age”融入傳統文化知識，組織學生開展“中西方文化交流活動”，讓學生從互聯網中收集關于中西方對于年齡的不同交際交流方式，以及不同的文化態度，使學生能夠親身經歷傳統文化知識的形成過程，加強對西方文化的了解與認知。之后，使學生能夠認識到在中國，人們認為詢問年齡、工資是對一個人的關心。但在西方，他們認為年齡與工資都屬于個人的隱私，這是一種不禮貌的行為，使學生能夠在實際的語言交流中，避免運用“How old are you this year？ How much is your salary？”語言交流，從而使學生能夠掌握正確的西方文化表達方式，使學生能夠獲得良好的英語學習與發展。

綜上所述，在中小學英語教學課堂中，教師根據學生的心理與學習認知水平，創新多樣化的英語教學方式，將傳統文化有效地融入教學中，為學生營造濃郁且高效的英語文化課堂學習氛圍。讓學生能夠真正走入傳統文化的世界中，感受中西方的文化差異與西方文化特點，使學生能夠從中不斷加強對英語的了解與使用，不斷提高學生的英語綜合學習能力與綜合素養，從而將學生培養為時代所需的優秀英語人才。

參考文獻：

[1] 楊麗麗《優秀傳統文化教育的實踐研究——小學英語課堂中的應用》，《中外交流》2018年第31期。

[2] 徐海燕《天地有大，美而不言——英語教學與傳統文化巧妙結合的策略》，《學子（理論版）》2017年第22期。