大班游戲化課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的路徑

高海斌

摘 要：在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們結(jié)合“立德樹(shù)人”教育根本任務(wù)，在大班游戲化課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，以期通過(guò)傳統(tǒng)文化教育促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，并利用游戲的形式，激發(fā)幼兒自主探究的興趣，促進(jìn)他們自主發(fā)展。對(duì)此，本文將結(jié)合教育實(shí)踐探尋大班游戲化課程滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的路徑。

關(guān)鍵詞：大班 傳統(tǒng)文化 游戲化課程 路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.32.033

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，在幼兒園游戲化課程中融入傳統(tǒng)文化，必將為“立德樹(shù)人”教育提供新的思路，并發(fā)揮其不可替代的教育價(jià)值。在幼兒園一日活動(dòng)中，我們以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，把游戲精神滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入五大領(lǐng)域活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、生活活動(dòng)、過(guò)渡環(huán)節(jié)等，從而構(gòu)建了傳統(tǒng)文化課程，促進(jìn)了幼兒身心和諧健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)民間藝術(shù)、民族文化的認(rèn)知。對(duì)此，本文僅結(jié)合教育實(shí)踐探尋將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植入游戲化課程的路徑。

一、開(kāi)展主題游戲活動(dòng)，在五大領(lǐng)域滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，是我們開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的重要載體。目前，幼兒園課程的實(shí)施以主題活動(dòng)為主要形式，因此，我們可以將傳統(tǒng)文化與主題活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，從而圍繞主題活動(dòng)，在五大領(lǐng)域中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，在自然而然中讓幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)他們的文化自信心。如在端午節(jié)來(lái)臨之際，我們可以圍繞“我們的節(jié)日·端午”，以豐富多彩的游戲活動(dòng)向幼兒講述屈原的愛(ài)國(guó)故事，接受愛(ài)國(guó)主義教育，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。而一系列的端午節(jié)活動(dòng)，如健康領(lǐng)域包粽子、制香包活動(dòng)、藝術(shù)領(lǐng)域賽龍舟、唱歌謠活動(dòng)、語(yǔ)言領(lǐng)域念詩(shī)會(huì)等活動(dòng)。這些活動(dòng)既促進(jìn)了幼兒動(dòng)作發(fā)展，又讓幼兒了解了端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承，促進(jìn)了幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知的發(fā)展。

二、設(shè)置多樣的活動(dòng)區(qū)，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們?cè)O(shè)置了大量的活動(dòng)區(qū)，以期利用“自主性”很強(qiáng)的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，滿(mǎn)足幼兒游戲的天性，有效提高了幼兒園課程實(shí)施的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，我們也嘗試將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入?yún)^(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，以期實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)。如在娃娃家，孩子們喜歡玩角色表演游戲，我們投放材料時(shí)，專(zhuān)門(mén)挖掘了傳統(tǒng)文化元素，提供民族服裝等游戲材料，引導(dǎo)幼兒穿著民族服飾玩游戲;在理發(fā)店活動(dòng)區(qū)，我們還在墻面上粘貼了歷史上各民族流行的發(fā)型，引導(dǎo)幼兒為“客人”編制富有民族特色的發(fā)型，既促進(jìn)幼兒手部動(dòng)作的發(fā)展，又能滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育;在表演區(qū)，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)置了民間文學(xué)小劇場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)文學(xué)作品創(chuàng)編戲劇，并組織表演活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中感受民間文學(xué)的魅力;又如在美工區(qū)，為了開(kāi)展國(guó)畫(huà)活動(dòng)，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“水墨世界”區(qū)，并提供相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒在水墨世界里暢游;我們還根據(jù)幼兒對(duì)茶感興趣的特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了青青茶社活動(dòng)區(qū)，讓幼兒通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)敬茶禮儀等。

三、抓住一日生活教育契機(jī)，在游戲中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

一日生活活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，也是對(duì)幼兒滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的重要途徑。如在晨間游戲活動(dòng)中我們引入民間體育元素，孩子們?cè)谕嫖椠埼瑾{、做武術(shù)操的過(guò)程中了解傳統(tǒng)體育項(xiàng)目;教師和孩子們一起玩推鐵環(huán)、斗雞、跳皮筋、揪尾巴、踢毽子等傳統(tǒng)游戲，使幼兒從踏入幼兒園開(kāi)始就能感受傳統(tǒng)文化的魅力，而游戲化的方式也更讓幼兒感受到了玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的樂(lè)趣。在盥洗、進(jìn)餐、午睡等生活活動(dòng)中，也可以隨時(shí)融入傳統(tǒng)文化教育的元素。如在午餐準(zhǔn)備活動(dòng)中，有的教師充分利用這個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓幼兒一起朗讀《憫農(nóng)》這首古詩(shī)，使幼兒在朗朗上口的古詩(shī)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，理解詩(shī)句的含義，接受勞動(dòng)教育的同時(shí)，懂得了糧食來(lái)之不易的道理。

綜上所述，在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，為了完成“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)，在幼兒園課程實(shí)施的過(guò)程，我們以游戲活動(dòng)為基本活動(dòng)形式，并將傳統(tǒng)文化教育資源有機(jī)融入其中，既能拓展課程實(shí)施的形式，也能豐富課程的內(nèi)容。未來(lái)，我們將持續(xù)開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐探索，為促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展做出不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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