傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入初探

邱李長(zhǎng)

摘 要：在傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)之間，有諸多共通點(diǎn)，兩者之間的共通點(diǎn)需要教師努力挖掘并提取，以實(shí)現(xiàn)高效利用，從而促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 融入 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.10.011

傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)融入，關(guān)鍵要貼合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，首先要弄清數(shù)學(xué)概念，這是最基礎(chǔ)的要求;然后要具備良好的數(shù)學(xué)觀念，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ);最后還要具備優(yōu)良的解題思維，因?yàn)榻鉀Q問題從來都是數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容和最終目的。

一、引入傳統(tǒng)文化，加深概念理解

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。在加深學(xué)生數(shù)學(xué)概念的理解和認(rèn)識(shí)上，教師可以嘗試引入傳統(tǒng)文化，在課堂教學(xué)中，通過對(duì)傳統(tǒng)文化中與數(shù)學(xué)相關(guān)的文化概念進(jìn)行講解和延伸，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到當(dāng)前數(shù)學(xué)概念上，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)概念理解的加深。

例如在講《概率與統(tǒng)計(jì)》的時(shí)候，我特意引入傳統(tǒng)文化知識(shí)，以期幫助學(xué)生加深對(duì)概率與統(tǒng)計(jì)的概念的認(rèn)識(shí)和理解。概率與統(tǒng)計(jì)與生活息息相關(guān)，學(xué)生卻對(duì)概率統(tǒng)計(jì)的概念認(rèn)識(shí)不足，一是學(xué)生思維觀念的轉(zhuǎn)變尚有不足，二是學(xué)生感覺知識(shí)較為枯燥。引入傳統(tǒng)文化，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。于是我加入了《九章算術(shù)》中的問題：“今有勾八步，股一十五步，問勾中容圓，徑幾何？”其意思指的是直角三角形兩直角邊長(zhǎng)分別為8步和15步，問其內(nèi)切圓的直徑為多少步。那么，現(xiàn)在若往此直角三角形內(nèi)隨機(jī)投一粒豆子，求豆子落在其內(nèi)切圓外的概率是多少？這其中就體現(xiàn)了概率的數(shù)學(xué)概念，并且體現(xiàn)的是幾何概率的知識(shí)，這使得數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的呈現(xiàn)具有了與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不一樣的色彩，從而為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了別樣的鮮活元素。

二、引入傳統(tǒng)文化，促進(jìn)觀念更新

在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)新觀念上，我們同樣可以嘗試引入與數(shù)學(xué)相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)和故事，讓學(xué)生從中獲得啟示，然后聯(lián)想到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來，以更新相關(guān)的數(shù)學(xué)觀念。

例如在講《統(tǒng)計(jì)與概率》時(shí)，本人就特意引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)觀念的更新。概率與統(tǒng)計(jì)揭示的就是生活中我們無法全面兼顧和精確預(yù)估的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。面對(duì)概率與統(tǒng)計(jì)的問題，就需要我們以隨機(jī)觀念來看待、分析和解決這些問題。而在學(xué)習(xí)這一部分的知識(shí)之前，學(xué)生所學(xué)知識(shí)涉及的是計(jì)算數(shù)字和計(jì)量圖形，這是需要精確無誤的計(jì)量才能得到結(jié)果的，因此之前大家在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索中已經(jīng)養(yǎng)成了精確觀念，而現(xiàn)在要學(xué)好概率和統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，非一改精確觀念為隨機(jī)觀念而不能進(jìn)步也。于是我特意引入傳統(tǒng)文化故事，以期啟發(fā)學(xué)生更新數(shù)學(xué)觀念。

在“田忌賽馬”這一故事中，田忌手下的馬總是不如齊威王的同等馬，要取勝，在精確觀念下只會(huì)求三戰(zhàn)全勝，然而三戰(zhàn)全勝的情況在無論如何排兵布陣的情況下都是不可能實(shí)現(xiàn)的，反倒齊威王才有三戰(zhàn)全勝的機(jī)會(huì)。而如果以隨機(jī)觀念來看待這場(chǎng)賽馬的話，不求每一輪都取勝，反而要專門通過一次“性價(jià)比”極高的敗（以下等馬賺掉上等馬），來掙得最終勝場(chǎng)上的占優(yōu)，以做到三局中取兩勝，才能達(dá)到最終的勝利?！叭謨蓜佟闭w現(xiàn)了取勝概率的數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢婋S機(jī)觀念在學(xué)習(xí)概率中的作用，學(xué)生受到這一故事的啟發(fā)，從而在內(nèi)心種下了隨機(jī)觀念的萌芽，這不僅對(duì)其當(dāng)前學(xué)習(xí)概率知識(shí)大有益處，更對(duì)其之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索有積極影響。

由此可見，數(shù)學(xué)教師要善于引入傳統(tǒng)文化，可以更好地啟發(fā)學(xué)生，使其更新數(shù)學(xué)觀念，擯除舊數(shù)學(xué)觀念，從中受益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高文豪《中國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透策略探究》，《科學(xué)咨詢（科技·管理）》2020年第3期。

[2] 劉盈春《淺談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂》，《內(nèi)蒙古教育》2020年第3期。