天然藥物學(xué)課程線上教學(xué)實(shí)踐

劉想晴，趙寶林，錢 楓，王 樂(lè)

（安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，安徽 蕪湖 241000）

根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于高等學(xué)校在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間開展線上教學(xué)的指導(dǎo)意見》（皖教秘高〔2020〕18號(hào)）文件精神，為保障正常教學(xué)秩序，安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，疫情防控期間采用線上教學(xué)方式組織教學(xué)。天然藥物學(xué)是藥學(xué)、藥品質(zhì)量與安全等專業(yè)的核心課程[1]，是應(yīng)用本草學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、礦物學(xué)、化學(xué)、藥理學(xué)、中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)研究天然藥物的名稱、來(lái)源、采收加工、鑒定、化學(xué)成分、品質(zhì)評(píng)價(jià)、醫(yī)療用途等內(nèi)容的一門綜合性學(xué)科[2]。本文從天然藥物學(xué)線上課程的搭建、實(shí)施與教學(xué)資源的構(gòu)建等方面進(jìn)行研究，努力做好疫情防控期間線上教學(xué)工作。本次天然藥物學(xué)課程線上教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，努力培養(yǎng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了信息化技術(shù)和教學(xué)的深度融合，推動(dòng)了教學(xué)方式的改革。

1 基于超星學(xué)習(xí)通的天然藥物學(xué)線上課程的搭建

超星學(xué)習(xí)通是面向智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的專業(yè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為響應(yīng)教育部關(guān)于“停課不停學(xué)”的號(hào)召，該平臺(tái)發(fā)起免費(fèi)為教師建網(wǎng)課的公益行動(dòng)。天然藥物學(xué)課程創(chuàng)建主要在電腦端利用泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成。打開學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)址，登錄用戶界面，進(jìn)入教師空間后，選擇“我教的課”，單擊右上方“創(chuàng)建課程”按鈕或點(diǎn)擊白色框內(nèi)的“+”號(hào)即可進(jìn)入新建課程界面，填寫課程相關(guān)信息，設(shè)置課程單元。

在編輯頁(yè)面進(jìn)行課程章節(jié)內(nèi)容編輯制作，按照教材將章節(jié)作為一級(jí)、二級(jí)目錄，任務(wù)點(diǎn)作為三級(jí)、四級(jí)目錄；通過(guò)操作窗口左上角的“+同級(jí)目錄”或“+子目錄”按鈕來(lái)添加目錄條項(xiàng)，并根據(jù)需要調(diào)整目錄順序。將課程教學(xué)視頻、PPT課件、測(cè)試題及其他資源上傳到具體章節(jié)頁(yè)面即可，上傳時(shí)可以先上傳到云盤，然后鏈接到章節(jié)內(nèi)容中，如將“來(lái)源鑒定”教學(xué)視頻添加到相應(yīng)目錄條項(xiàng)下，先選中目錄“3.3.3.1來(lái)源鑒定”，點(diǎn)擊右上角“視頻”按鈕，在插入視頻界面選擇“電腦同步云盤”，然后選中所需視頻，點(diǎn)“確定”即可。

2 天然藥物學(xué)線上教學(xué)的實(shí)施

2.1 教學(xué)組織

天然藥物學(xué)課程主要采用錄播講授，配合“直播答疑+微信+QQ+學(xué)習(xí)平臺(tái)討論”模式。按照課程進(jìn)度，提前將電子教材、教學(xué)視頻、PPT、章節(jié)習(xí)題等授課內(nèi)容上傳，以闖關(guān)或限時(shí)完成模式開放。通過(guò)班級(jí)QQ群及平臺(tái)提醒學(xué)生根據(jù)要求在平臺(tái)上自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并明確各項(xiàng)任務(wù)點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間、作業(yè)完成時(shí)間。這一過(guò)程中教師隨時(shí)通過(guò)微信、QQ、電話等方式對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及疑惑進(jìn)行解答。

教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以小組為單位合作對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究。教師以組為單位布置學(xué)習(xí)任務(wù)，安排組內(nèi)討論，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天然藥物學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。此外，還為學(xué)生推薦其他高校的在線開放課程，如南京中醫(yī)藥大學(xué)國(guó)家精品課程中藥鑒定學(xué)（中國(guó)大學(xué)MOOC）等。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)情況的督導(dǎo)與考核

在泛雅平臺(tái)或移動(dòng)App學(xué)習(xí)通中，通過(guò)“統(tǒng)計(jì)”功能統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)數(shù)據(jù)，對(duì)課堂實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)及成績(jī)進(jìn)行詳細(xì)分析。教師或?qū)W生助教根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行督導(dǎo)，與未按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生私聊，督促其按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

表1 天然藥物學(xué)課程成績(jī)權(quán)重分布

天然藥物學(xué)課程線上學(xué)習(xí)成績(jī)共分為7項(xiàng)，具體權(quán)重分布如表1所示。課程音視頻模塊：以完成任務(wù)點(diǎn)形式來(lái)統(tǒng)計(jì)，全部完成得滿分，單個(gè)視頻或音頻分值平均分配，滿分100分；章節(jié)測(cè)驗(yàn)?zāi)K：只計(jì)算任務(wù)點(diǎn)的章節(jié)測(cè)驗(yàn)，取學(xué)生成績(jī)的平均值，未做測(cè)驗(yàn)按0分計(jì)算；訪問(wèn)次數(shù)模塊：訪問(wèn)次數(shù)達(dá)300次為滿分；討論模塊：發(fā)表或回復(fù)一個(gè)討論得2分，獲得一個(gè)贊得1分，最高100分；作業(yè)模塊：為所有作業(yè)的平均分；簽到模塊：按次數(shù)累計(jì)，每簽到一次加1分，簽到數(shù)達(dá)30次為滿分；課堂互動(dòng)模塊：參與投票、問(wèn)卷、搶答、選人、討論、測(cè)驗(yàn)、小組任務(wù)等課程活動(dòng)可以獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，積分達(dá)300分為滿分。

3 天然藥物學(xué)線上教學(xué)資源的構(gòu)建

教學(xué)資源建設(shè)是開展線上教學(xué)的基礎(chǔ)，天然藥物學(xué)課程教學(xué)需要建設(shè)的教學(xué)資源主要為章節(jié)內(nèi)容、課程教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫、知識(shí)點(diǎn)微視頻、教學(xué)PPT、章節(jié)小結(jié)、測(cè)試題庫(kù)等。通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，以章節(jié)為單位對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行綜合排版，形成完整的天然藥物學(xué)線上教學(xué)資源，來(lái)支持線上教學(xué)課程的搭建，方便學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)。

3.1 選用名師教學(xué)資源

疫情防控期間各級(jí)教育部門提供了充裕的、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校在《關(guān)于做好2019—2020學(xué)年第二學(xué)期疫情防控期間線上教學(xué)工作的通知》中提出，要充分利用教育部下發(fā)的《在線課程平臺(tái)在疫情防控期間支持高校在線教學(xué)服務(wù)方案信息匯總表》中已有的教學(xué)資源。在天然藥物學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些具有共性的重點(diǎn)知識(shí)，直接從相關(guān)教學(xué)平臺(tái)選用名師錄播的課程的相應(yīng)教學(xué)資源；通過(guò)下載、鏈接網(wǎng)址的形式，將相關(guān)教學(xué)資源用于線上教學(xué)，還可以通過(guò)瀏覽器錄屏。

3.2 自制教學(xué)資源

3.2.1 課程錄制方式 天然藥物學(xué)課程錄制主要使用EV錄屏軟件，點(diǎn)擊“選擇錄制區(qū)”選擇所需錄制PPT屏幕范圍，點(diǎn)擊“選擇錄制音頻”就能錄制教師授課視頻，通過(guò)PPT放映、視頻及音頻的配合即可完成課程錄制。

EV錄屏軟件使用較為簡(jiǎn)單，具有“PPT+聲音”錄制方式的優(yōu)點(diǎn)，錄制的視頻精致而且噪音較低。此外，還可以采用Camtasia Studio 8錄屏軟件、PowerPoint軟件及視頻拍攝儀器（如攝像機(jī)、手機(jī)等）進(jìn)行課程錄制[3]。

3.2.2 課程錄制示例 針對(duì)天然藥物學(xué)課程繁雜的知識(shí)點(diǎn)，選取重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，以任務(wù)點(diǎn)形式錄制視頻。如第三章共4節(jié)，選取天然藥物的采收、天然藥物的加工、天然藥物的貯藏、天然藥物的炮制方法、天然藥物的鑒定程序、天然藥物的鑒定方法等任務(wù)點(diǎn)錄制9個(gè)視頻，其中天然藥物的鑒定方法分別錄制了來(lái)源鑒定、性狀鑒定、顯微鑒定及理化鑒定4個(gè)視頻。視頻時(shí)長(zhǎng)多在8～13 min，較短的如來(lái)源鑒定錄制3′41″；較長(zhǎng)的如天然藥物的炮制方法錄制16′47″，該部分方法較多，講解較為詳細(xì)。此外，在第四章及后續(xù)章節(jié)中，針對(duì)易混藥材鑒別、名貴藥材鑒別、藥材采收加工過(guò)程及經(jīng)驗(yàn)鑒別方法，錄制2～5 min的微視頻。如如何區(qū)別玫瑰花與月季花錄制3′17″，快速辨別冬蟲夏草錄制 2′53″，海金沙火試錄制 1′35″。

4 需注意的問(wèn)題

4.1 合理選取有效教學(xué)內(nèi)容，防止大量資料堆積

天然藥物學(xué)課程線上教學(xué)要防止大量教學(xué)內(nèi)容的堆積，注重選取必要、可學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不能單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解。線上教學(xué)不能像課堂講授那樣滿堂灌，更不能將線下課堂機(jī)械地搬到線上，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力。

4.2 科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能限于做“主播”

教師應(yīng)做線上課程學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和促進(jìn)者[4]，不能簡(jiǎn)單進(jìn)行直播或錄播講授，只限于做“主播”。教師應(yīng)充分利用信息化教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多樣化編輯和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力；多開展話題討論、小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；重點(diǎn)知識(shí)的解析、疑難問(wèn)題的解答是線上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)直播完成。

4.3 加強(qiáng)微互動(dòng)，提升學(xué)生線上學(xué)習(xí)主動(dòng)性

天然藥物學(xué)線上教學(xué)微互動(dòng)是以教學(xué)班級(jí)為單位，通過(guò)微信、QQ為媒介形成的互動(dòng)學(xué)習(xí)群。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)群進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、交流、討論，在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，在交流中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在討論中分享知識(shí)[5]；教師通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)群管理教學(xué)、答疑解惑，通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)定時(shí)發(fā)布話題討論，促使學(xué)生參與討論。微互動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在天然藥物學(xué)線上教學(xué)互動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5 結(jié)語(yǔ)

天然藥物學(xué)課程主要采用錄播方式，通過(guò)“建立課程—完善資源—發(fā)布任務(wù)—學(xué)生自主學(xué)習(xí)—互動(dòng)答疑—發(fā)布作業(yè)—督導(dǎo)督學(xué)”的流程來(lái)完成線上教學(xué)活動(dòng)。線上教學(xué)打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)App或電腦客戶端進(jìn)行錯(cuò)峰學(xué)習(xí)；“錄播講授+直播答疑+微信+QQ+學(xué)習(xí)平臺(tái)討論”的教學(xué)模式全面解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；互動(dòng)學(xué)習(xí)群提高了學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師及時(shí)反饋與答疑有效提升了學(xué)習(xí)效率。此外，線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)了信息化技術(shù)和教學(xué)的深度融合，提升了教師信息化教學(xué)能力，推進(jìn)了教學(xué)方式改革，實(shí)現(xiàn)了疫情期間“停課不停學(xué)”。