《語文園地六》（五上）教學設計

費春梅

教學目標：

1.結合單元語文要素要求，回顧單元課文中描寫的場景、細節，梳理和總結作者表達情感的方法。合作交流，引導學生在閱讀時品味印象深刻的場景、細節，更好地體會作者表達的思想感情。

2.通過聯系課文內容，拓展學習資料，體會不同形式結尾的特點。想象畫面，進一步體會場景描寫在課文中的作用。讀寫結合，感受不同尋常的“第一次”。

3.反復誦讀，積累一組古代名人名家提倡勤儉節約的名句。合作學習，了解名句中蘊含的道理。創設情境，養成勤儉節約的習慣。

教學過程：

板塊一：交流平臺

1.回顧課文，梳理方法。

舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。本單元我們學習的三篇課文，都是寫父母之愛。你印象最深刻的場景或細節是什么？說說自己閱讀時的方法和感受。

（預設方法：①朗讀。②想象。③結合生活經驗代入角色。預設感受：①父母的辛勞。②父母無私的愛。）

2.聚焦平臺，明白作用。

場景、細節中往往蘊含著深刻的情感。讀讀下面的句子，并說說自己的感受。

句1：恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節日的確是無比的快樂，我高興極了……萬花筒里那千變萬化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！

小結：從作者與父親逛廟會的場景中，感受到了父子之間的溫情。

句2：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

小結：這是對母親動作的細節描寫，可以感受到母親工作的辛苦，掙錢的不易，聯系上下文，還能體會到作者的羞愧和自責。

句3：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態……

小結：這是母親一連串的動作細節，讓讀者感受到了母親的辛勞。

3.合作交流，遷移學法。

我們常常能從作者描寫的場景、細節中，體會到其中蘊含的感情。課前，同學們摘錄了自己閱讀課外書籍時難忘的場景或是細節，你一定有很獨特的感受?，F在先把表格內容補充完整，再與小組同學分享交流。

閱讀時，品味印象深刻的場景、細節，可以幫助我們更好地體會作者表達的感情。

板塊二：詞句段運用

1.想象畫面，品味場景。

（1）自主學習：同學們再來讀讀第二題中兩段的場景描寫，邊讀邊想象畫面，思考這些描寫在文中有怎樣的作用。遇到困難時，可以借助思考小錦囊。

思考小錦囊：

①什么樣的氛圍？給人怎樣的感受？

②人物心情如何？

③與接下來發生的情節有什么關系？

（2）合作學習：同桌交流。

（3）全班交流：師相機點撥，用上“描寫了……的場景”“表達了……的心情（情感）”“為……做了鋪墊”等短語，規范表達。

2.關聯課文，對比結尾。

（1）比較異同。

①自主閱讀三篇課文的結尾，聯系課文的題目、開頭、中間，說說三個結尾有什么相同點。（照應了開頭或題目）

②回顧三篇課文的內容和表達的主旨，三個結尾有什么不同之處？（《慈母情深》交代事情結果，用省略號表達對母親言之不盡的感情;《桂花雨》點明了主題;《“精彩極了”和“糟糕透了”》結尾再次強調、深化了主題。）

（2）修改習作：拿出習作本，根據幾種結尾的特點，改寫自己第一單元習作的結尾。

（3）全班交流：指名學生說說自己修改的結尾，請其他同學點評修改后的結尾好在哪里。

3.讀寫結合，深化感受。

（1）獨立思考：讀讀下面兩句話，想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”？

（2）全班交流：教師相機分類學生的表達。（“第一次”經歷某件事;“第一次”有了某種獨特感受。）

（3）速寫片段：學生獨立撰寫自己的

“第一次”。

（4）全班交流：自主分享，學生評價，突出“第一次”。

板塊三：日積月累

1.疏通字詞，讀通名句。

（1）自主閱讀幾句名家名言，讀準字

音、讀好停頓。

（2）指名讀，教師相機指導“夫”“縷”的字音，“?！薄吧荨薄爸逻h”“明志”的寫法。

（3）個別讀、齊讀，注意停頓，讀出韻味。

2.合作學習，理解意思。

（1）自主學習：借助老師屏幕上的注

釋（出示），結合上下文猜意思。

夫：語氣詞，放在句首，表示將發議論。

君子：品德高尚的人。

維：語氣詞，表示肯定或強調。

澹泊：恬淡寡欲，不追求名利。

致遠：凝神，致力于遠大理想。

（2）合作學習：小組輪流說說自己對句子的理解，派代表發言。

（3）理解意思：全班交流，教師根據學生回答，適時補充、講解句子的意思、出處和歷史背景。

（4）熟讀成誦：自由讀、師生對讀、小組輪讀等多種方式，并嘗試背誦。

3.創設情境，明白道理。

這些名言名句，都告訴了我們一個共同的道理——勤儉節約。下面這些情境，你覺得可以運用哪一句名言呢？

情境1：學校食堂要懸掛一幅標語，你認為哪一句合適？（一粥一飯，當思來處不易;半絲半縷，恒念物力維艱。）

情境2：小明平時大手大腳慣了，到艱難時期要控制自己就難了。你想到用哪一句名言勸告他？（由儉入奢易，由奢入儉難。）

4.拓展交流，增強意識。

（1）生交流：你還知道哪些和勤儉節約有關的名家名言？

（2）師補充：我們一起來讀讀這些句子。

強本而節用，則天不能貧?！鳑r

歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢?！钌屉[

節儉樸素，人之美德?！Μu

克勤于邦，克儉于家。

——《尚書·大禹謨》

（3）小結：希望這些代表著“節儉”的名句，能在同學們心中生根發芽，養成勤儉節約的好習慣。

（作者單位：浙江杭州市崇文實驗學校）

責任編輯 郝 帥