二次元文化與“00后”大學生價值觀教育

韓同非 陳沛佳 姚立民 張瑤

摘? ?要： 伴隨信息時代的快速發展，“00后”大學生逐漸成為二次元文化的主要受眾群體，二次元文化對這一青年群體的價值觀產生了廣泛的影響。本文以西安郵電大學為例，選取639名“00后”大學生開展調查研究，分析二次元文化對“00后”大學生價值觀教育的導向，探究二次元文化作用下“00后”大學生價值觀教育機制。

關鍵詞： 二次元文化? ?“00后”大學生? ?價值觀

二次元文化起源于日本，“次元”在日語中是“維度”的意思，二次元即二維之意，二次元文化是指以動畫（Animation）、漫畫（Comic）、游戲（Game）、小說（Novel）（縮寫為ACGN）等二維媒介為依托構建的虛擬世界文化，近些年不斷衍生出COSPLAY、虛擬偶像、手辦等新的形式。隨著現代信息技術迅速發展，二次元文化產業不斷壯大，二次元用戶與日俱增。前瞻產業研究院統計數據顯示，2018年中國二次元用戶規模達3.7億，其中泛二次元用戶2.7億人，核心二次元用戶1億人，艾瑞網發布的《2019動漫二次元人群營銷價值白皮書》指出2019年泛二次元用戶規模達到3.9億人[1]。二次元用戶規模呈現出年輕化趨勢，據艾瑞網《中國二次元用戶報告》顯示，二次元用戶中“00后”與“95后”所占比例達73.4%，“二次元”用戶職業分布中80.8%為學生[2]（2-73）。

習近平在全國高校思想政治工作會議上明確提出：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”[3]（30-31）“00后”大學生成長于中國移動網絡時代，良好的物質條件使得他們視野更加開闊，更容易被二次元所構建的虛擬世界文化所吸引。如今“00后”大學生正處于價值觀形成和確立的關鍵時期，二次元文化給“00后”大學生價值觀的培養帶來了一定的挑戰，分析相關影響，探究二次元視域下“00后”大學生價值觀教育的路徑，是目前教育工作亟待解決的問題。為了準確了解二次元文化對“00后”大學生價值觀的影響，筆者選取西安郵電大學639名“00后”大學生開展了問卷調查。

一、二次元視域下“00”后大學生價值觀現狀

（一）“00后”大學生對二次元文化的認知情況。

如表1所示，“00后”大學生普遍表示對二次元文化有了解，而且關注度會持續升溫，大多數人愿意主動接觸二次元文化，能夠運用二次元語言交流，部分人也會參加二次元文化線下活動。“00后”大學生認為二次元文化主要代表產物是動漫、Cosplay、虛擬偶像，了解二次元文化的主要渠道為bilibili（B站）、愛奇藝、優酷等視頻平臺。

（二）“00后”大學生對二次元文化的興趣情況。

如表2所示，大多數“00后”大學生關注二次元文化的原因是打發時間和娛樂消遣，每周至少關注一次二次元文化，部分學生每周三次以上，所喜好的二次元文化表現形式為動漫和音樂，也更愿意為此消費。

（三）二次元文化對“00后”大學生的價值觀影響情況。

如表3所示，大部分“00后”大學生認為二次元文化對自己價值觀培養的影響利弊相當，正面影響主要是調整心態、樹立榜樣、開闊視野、激發創新意識等，而負面影響則有沉迷二次元世界無法自拔、刻意模仿偏離正常審美觀、導致不良消費觀、形成低級庸俗樂趣、推崇特立獨行、沖擊主流價值觀教育。

二、二次元文化對“00后”大學生價值觀導向

（一）二次元文化對“00后”大學生政治觀念的影響。

近年來，伴隨網絡信息技術快速發展，二次元文化在我國不斷傳播和擴散，大部分“00后”大學生愿意主動接受二次元文化，且普遍對二次元文化有所了解。諸如以《那年那兔那些事兒》為代表的二次元文化宣傳主流政治理念，以學生喜聞樂見的形式進行愛國主義教育，但部分二次元文化中包含西方思想，影響“00后”大學生的政治觀念，使思想政治觀念本就不成熟的部分“00后”大學生，產生認知模糊等問題。

（二）二次元文化對“00后”大學生理想信念的影響。

二次元文化較大程度地滿足了年輕受眾好奇和喜歡互動的心理，潛移默化地影響年輕群體的交往行為和方式。二次元文化塑造的正面形象多具有努力、堅毅、積極向上的性格特征，為“00后”大學生樹立榜樣并幫助他們調整心態，激發他們奮斗的熱情和拼搏的動力。但為了博取關注度，某些二次元文化包含消極思想和低級庸俗內容，影響“00后”大學生身心健康發展，導致部分判斷辨別能力較差的學生模仿和追求特立獨行，沉迷二次元虛擬世界，精神寄托不明確。

（三）二次元文化對“00后”大學生價值追求的影響。

二次元文化包含現實文化中所不具備的二維平面美學風格，正能量的二次元文化構建了“真善美”的世界，同時包含多元文化色彩，增加了“00后”大學生的知識儲備，幫助他們增長見識并增強創新意識。當前環境下，由動漫、游戲、音樂、漫畫等眾多部分組成的全產業鏈的中國“二次元經濟”已初具規模，二次元文化悄然興起的背后，經濟利益的導向性不容小瞰，部分“00后”大學生對二次元衍生產品如手辦、游戲、周邊等過度消費，滋生不良消費觀。此外，某些二次元文化中包含個人主義、功利主義、享樂主義等思潮，沖擊著“00后”大學生的主流價值追求，難以做出正確的價值認知和抉擇。

三、二次元文化作用下“00后”大學生價值觀教育的機制

（一）豐富價值觀教育形式，增強價值觀教育親和力。

高校應結合“00后”大學生的性格和心理特點，堅持社會主義核心價值觀引領帶動作用，轉化價值觀教育傳統思路，積極跟進學生，做到拓寬價值觀教育渠道與創新價值觀教育方式方法并舉，在開設相關課程、講座的基礎上，通過志愿服務、交流互動、社會實踐等多種活動，普及價值觀教育和宣傳社會主流文化，消減二次元文化對價值觀教育的沖擊態勢。此外，依托新媒體平臺，采用公眾號、微信小程序、手機APP等“00后”大學生喜聞樂見的教學方式和貼近生活的教學內容，通過身邊的故事引導學生思考理想、責任、人生和信念，幫助學生筑牢主流價值標準。

（二）強化二次元文化規范，提升正面導向功能。

為了更好地引導二次元文化良性發展，加強對二次元文化的監管勢在必行。在社會層面，相關部門可以通過立法完善監管模式，加大檢查力度，同時企業應提高二次元文化內容的質量，在二次元作品中提倡主旋律，幫助二次元文化找到“主心骨”，讓“00后”大學生在二次元文化消費中感受到積極健康的內涵。在高校層面，針對二次元受眾大多活躍在網上這一情況，應該建立全方位的網絡監測機制，及時了解學生的思想動態，同時形成家校聯動合力，發動學生家長配合學校免除學生遭受負面二次元文化的侵蝕，防止學生出現沉迷二次元虛擬世界的情況，幫助學生堅定理想信念。

（三）融合二次元與價值觀教育，發揮協同作用。

在價值觀教育過程中，要以發展的眼光看待二次元文化對價值觀教育的影響，探尋二次元文化與價值觀教育的契合點：一方面，要理解和尊重“00后”大學生對二次元文化的青睞，將二次元文化中的積極元素運用到價值觀教育中，結合二次元文化形式對“00后”大學生的價值觀進行潛移默化的引導。另一方面，要加大對弘揚正能量二次元文化的推廣力度，可以在學生價值觀教育過程中引入如《領風者》等正能量的二次元作品，對學生因勢利導，提升學生對積極正面二次元文化的關注度，引導他們更好地體會感受主流文化的魅力，將社會主義核心價值觀逐漸內化為感同身受的價值標準。

四、結語

在互聯網信息技術的推動下，二次元文化在“00后”大學生群體中引起了廣泛關注，有非常強的影響力。“00后”大學生作為當今社會中新銳而敏感的群體，其價值觀變化能夠反映社會變化，一定程度影響社會發展。這一群體的價值觀養成必須引起足夠的重視。高校教師應該以新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持和貫徹“三全育人”模式，用發展的眼光看二次元文化，借助二次元文化推動“00后”大學生理想信念教育，幫助學生樹立社會主義核心價值觀，鑄造讓學生受益終身的價值觀。

參考文獻：

[1]艾瑞咨詢.2019動漫二次元人群營銷價值白皮書[EB/OL].http：///report.iresearch.cn/report_pdf.aspx？id=3496，2019.

[2]艾瑞咨詢系列研究報告.中國二次元用戶報告2015年[R].上海艾瑞市場咨詢有限公司，2015（11）.

[3]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[J].實踐（思想理論版），2017（02）.

課題項目：本文為西安郵電大學2020年思想政治教育與管理研究項目（課題編號：ZLG2020-6）“二次元視域下‘00后大學生價值觀教育的路徑探析——以西安郵電大學為例”的研究成果。