高中英語寫作能力的提高策略

馬曉艷

摘要：培養學生聽、說、讀、寫等多方面能力是高中英語教學的重點，寫既是考查高中生綜合能力的有效途徑，又是學生公認的學習難點，在高考試卷中占比較高。由此看來，英語寫作的重要性不可忽視。要想有效提高學生的寫作能力，教師與學生需要進行雙向訓練。基于此，本文重點闡述了提高學生英語寫作能力的策略，以供同仁參考。

關鍵詞：高中英語? ?寫作能力? ?策略

高中是學生學習高度緊張的時期，教師在面對全班學生和繁忙的工作任務時，不可能保證每個學生都能有所收獲。因此，在教學過程中，學生一定要保持高度的自覺性，特別是在高中英語寫作課程中，學生更需積極主動地學習。為了讓學生清楚地認識英語寫作的重要性，筆者具體闡述了提高學生英語寫作能力的幾點策略。

一、打牢基礎，積累詞匯和語法知識

詞匯被公認是英語學習的根本，學生只有掌握了充足的詞匯量，才能使得英語學習的基礎更穩固。在寫作中，學生常常因為詞匯掌握得不夠，而導致語法記不牢，用詞不恰當。因此，高中生要想提高英語寫作水平，除了大量閱讀英文作品之外，還要積累足夠的詞匯和語法知識。如學生可以通過寫作記憶一些關鍵詞，有效縮小記憶單詞的范圍，提高寫作水平。在積累單詞和語法時，教師要定期組織學生進行聽寫，調動學生的學習積極性;學生要堅持每天背單詞，不能三天打魚，兩天曬網，要加強積累課外資料中的陌生單詞。在寫作時，如果學生能用上更高級的詞匯和語法，文章就能脫穎而出。

二、背誦參考范文，啟迪寫作思路

讀參考范文是規范學生寫作格式的有效途徑，規范寫作格式及固定詞語結構能讓文章更有條理性。在批閱過程中，教師能夠一目了然地看清文章的層次性，那么該篇作品的分數自然會高。如在寫作中為了讓文章看起來更有層次，學生可以用到“firstly”“secondly”等詞匯;為了使文章上下銜接，學生可以用“so”“otherwise”等詞匯。由此看來，多背誦參考范文可以幫助學生整理寫作思路，增強學生的語感，并掌握寫作技巧。參考范文的獲取途徑有很多，學生可以從每次英語考試之后的標準范文中獲取，也可以ww 教輔資料中的精彩原文中獲取。學生在不斷閱讀這些范文后，寫作水平一定會有質的飛躍。

三、合理利用課堂資源，保證課堂筆記質量

在高中階段，學生考試異常頻繁，每次考試完，學生最關注的就是教師講評試卷的階段。因為在教師講評過程中，學生才能了解正確的解題思路。在英語試卷講解中，教師重點是對書面表達題進行講解，因為每次考試書面表達的話題都不一樣，所以教師會總結一些固定結構和寫作思路。這時，學生要認真聆聽教師的講解，做好課堂筆記。雖然課堂時間有限，但學生在課堂上的思維可以無限擴大，學生要充分利用好教師的課堂資源，讓思維不斷發散，做好課堂筆記，課后再輔助訓練，保證英語寫作能力得到進一步提升。

四、廣泛閱讀積累素材，提升英語素養

英語寫作水平的提高不是一蹴而就的，學生只有不斷積累英語知識，才能提升自身英語素養。英語寫作的話題相對開放，學生需要圍繞話題發揮，這要求學生擁有巨大的知識儲備，才能對每個話題游刃有余。因此，大量而廣泛地獲取課外資料中的知識十分必要。如果學生完全依賴課本知識，寫作便會沒有新意，所以教師應有意識地豐富學生的閱讀量，積累重點素材和知識，培養學生觀察生活、勤于積累、不斷探知的習慣，使學生寫出一篇高水平的作文。

此外，在挑選課外讀物時，教師要考慮到學生的接受能力，為學生推薦一些對英語寫作有幫助的讀物，比如《英語周報》《中學生英語》等。

五、評價和反思

為了使英語作文更完美，學生對自己的作文進行評價和反思非常有必要，在評價和反思中，學生才能有所進步。英語寫作是理論和技巧相配合的過程，對英語作文來說，只有更好，沒有最好，所以學生和教師對文章進行修改和反思非常有必要。因此，教師在課堂中可以采取學生間相互評價、教師對學生進行評價、學生自我評價等評價方法。

六、結語

英語寫作水平能夠清楚地反映學生的英語綜合能力，有效考查學生的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力等。高考中，很多學生因為英語寫作不佳直接影響了總成績。為避免此類情況發生，教師必須合理指導學生的英語寫作。

參考文獻：

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[2]雷廣杰，張陽.培養學生英語寫作能力的嘗試[J].教書育人，2000（7）.

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（作者單位：江西省南昌市第二中學<綠茵路校區>）