小學語文教師課堂語言的藝術性

方婷

摘要：語言是教師教學的重要工具，在教學過程中具有重要作用。本文從教師語言的重要性、教師語言對學生的影響、鄉村小學語文教師課堂缺乏語言藝術的原因、提升課堂語言藝術的策略這四個方面，闡述了小學語文教師課堂語言藝術的重要性。

關鍵詞：小學語文教師? ?課堂語言? ?藝術性? ?重要性

一、教師語言的重要性

語言本身是一門藝術，也是一門科學。語文教學要想把學生領進一個藝術的新天地，課堂語言就必須富有科學性、藝術性。不僅如此，課堂語言表達的方式和質量，直接影響和制約著學生智力與學習的效率。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”

二、教師語言對學生的影響

小學生正處于學習的初期階段，擅長模仿，所以教師言行對小學生的言行會產生直接作用。現代心理學表明，當良好行為被及時認可時，學生就會產生愉悅的心境，并使這種良好行為向更高層次發展。有愛的教學語言能打動人，使學生對教師產生信任感，使師生關系融洽，讓學生樂意接受教師的指導。可見，面對年幼的學生，教師在課堂教學時一定要講究語言藝術，加強語言技能的訓練，才能在教學上激情、啟智，達到良好的教書育人效果。

三、鄉村小學語文教師課堂缺乏語言藝術的原因

1.教師自身職業素養匱乏

首先，鄉村教師大多沒有受過正規的師范教育，其職業素養相對較低，并帶有濃重的鄉音;其次，有的教師只把職業當作謀生的手段， 教學情緒低落，對教師職業意義缺乏認同感。

2.教師生存壓力大

小學教師對自己的待遇不滿意，在心理上容易形成游移不定的心態，從而影響小學課堂的健康發展。另外，城鄉差距明顯，部分鄉村教師的工作積極性較低，生存壓力大，影響了教學效果。

3.教學環境的影響

鄉村學校位于鄉村，在這個大環境里，人們日常交流就是運用方言，更有甚者用方言或者方言夾雜普通話來教學。有的教師為了適應工作環境，也學起當地方言，進一步影響了課堂語言藝術。

四、提升小學語文教師課堂語言藝術的策略

1.提升普通話水平

首先，學校應制訂相關制度，要求教師在課堂上必須使用規范的普通話授課;其次，對教齡較長的教師安排普通話培訓，并定期進行考核;最后，語文教師應加強自己的普通話能力訓練，形成良好的口語表達能力，夯實課堂教學語言藝術的基礎。

2.保障福利待遇，提升教師職業認同感和歸屬感

國家要增加教育投入，改善辦學條件，不斷提高教職工的福利待遇，增強他們的滿足感和幸福感;學校要借鑒和運用先進的管理理論，不斷增強教職工的認同感、歸屬感、責任感、使命感、幸福感和成就感。

3.豐富課堂語言方式，用語言藝術提升教學質量

首先，教師的幽默語言能感染學生，讓學生在愉悅的情緒中學習，融洽師生關系。因此，教師應深挖教材，精心備課，在授課中合理使用幽默語言，有效調節課堂教學氣氛。其次，在教學中，教師可以巧設懸疑，提出關鍵問題，啟發學生理解。如教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以提問：“為什么小蝌蚪和媽媽長得不一樣？”學生帶著這個問題，重新理清課文，注意小蝌蚪身體的變化，找到了問題的關鍵。最后，聲情并茂地激情渲染。教師不僅要掌握各種技巧語言藝術，還必須有內在的激情，使教師、教材、學生融為一體，相互感化。

4.課后反思，豐富自我，改進教育方式

在教學后，教師應及時反思總結，查缺補漏，并且關注學生的錯誤語言，校正自身言行。教師可以錄像或者請其他教師觀摩教學，準確發現自己教學語言上存在的問題，為今后改進教學工作提供依據;教師還可以利用課堂提問、課后作業、考查考試等獲得信息，不斷改進和規范自己的教學。

五、結語

綜上所述，教師運用課堂語言藝術，使課堂教學變得更加精彩，取得更好的教學效果。因此，鄉村小學語文教師要認識到自己教學語言存在的問題，積極優化教學語言，提升課堂語言藝術。

參考文獻：

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（作者單位：江西德興市萬村學校）