課程思政在護理導論中的應用研究

摘 要：隨著大學生思想政治教育改革的不斷深化，課程思政已經成為重要的方法，特別是對于構建“大思政”格局具有十分重要的支撐作用，因而應當深入研究課程思政在護理導論中的應用，努力使其更具有針對性和特色化。本文對此進行了研究和探討，在簡要分析課程思政在護理導論中的應用價值基礎上，重點分析了存在的制約因素，并就如何推動課程思政在護理導論中的科學應用、系統應用、有效應用提出優化對策。

關鍵詞：課程思政;護理導論;應用價值;應用模式

在我國教育改革持續深化的新形勢下，對于護理學生來說，培養他們的綜合素質至關重要，需要進一步優化和完善思想政治教育體系，努力使思想政治教育更具有創新性，特別是要在構建“大思政”格局的過程中，大力推動課程思政的拓展性。護理導論是學生學習護理專業的入門課程，具有很強的理論性，如何將課程思政應用于護理導論教學當中，是教師應當高度重視的重大問題。這就需要教師既要對護理導論教學模式進行改革和創新，也要具備較強的思想政治教育意識和能力，只有這樣，才能使課程思政取得更好的成效。在具體的實施過程中，教師應當深刻認識到課程思政在護理導論中的應用價值，著眼于解決存在的制約因素，采取更加科學、更加系統、更加全面的教學方法，努力使課程思政在護理導論中的應用取得新的更大的成效，最大限度培養學生綜合素質。

一、課程思政在護理導論中的應用價值

課程思政是落實“大思政”格局、推動“三全育人”的重要舉措，在護理導論教學中應用課程思政有利于進一步優化和完善思想政治教育體系，這其中至關重要的就是護理導論與思想政治教育之間具有相互融合、相互補充、相互促進的重要作用，既用早于促進學生深化護理學的認識，同時也能夠使學生在學習護理導論的過程中進一步強化全心全意為人民服務意識，并且構建相對比較完善的職業發展機制，為學生今后更好的學習護理專業知識奠定堅實的思想基礎;在護理導論中應用課程思政，還有利于落實“立德樹人”教育方針，進一步推動護理導論教學改革，如用好課堂教學這個主渠道，大力推動思想政治教育的融合性、互動性和滲透性，能夠使思想政治教育具有潛移默化的作用，通過“潤物細無聲”，使學生的綜合素質得到進一步提升，不斷優化和完善護理導論教學模式;在護理導論中應用課程思政，還有利于進一步強化組織育人、文化育人、服務育人、管理育人、實踐育人、科研育人、教書育人機制以及醫學人文、健康教育建設，比如在開展護士素質與行為規范教學的過程中融入思想政治教育內容具有很強的協同性，再比如在護士與患者教學的過程中融入思想政治教育內容可以引導學生構建良好的“醫患關系”等等。

二、護理導論中應用課程思政的制約因素

從當前護理導論教學的整體情況來看，盡管在組織與實施的過程中已經深刻認識到課程思政的重要性，同時也與過去相比有了一定的進步和提升，但按照較高的標準和要求來看，特別是從習近平總書記提出的“八個相統一”進行分析，護理導論在應用課程思政方面仍然存在一些制約因素，需要引起重視并認真加以改進。有的護理導論教師在應用課程思政的過程中不注重科學性，至關重要的就是沒有深刻認識到開展課程思政的積極作用，護理導論教學思路缺乏創新，在落實“三全育人”機制方面還沒有進行深入的研究和有效的探索，“以人為本”還沒有納入到教學體系當中，缺乏對學生思想政治情況、基礎素養情況的調查和分析，將護理導論與思想政治教育進行有效融合方面還存在諸多薄弱環節和制約因素;有的護理導論教師在應用課程思政的過程中不注重系統性，對如何在護理導論中開展思想政治教育缺乏科學設計和系統安排，盡管能夠按照“大思政”格局的要求進行一些融合，但卻不注重在護理導論教學中養學生專業素養、職業素養、道德水準、人文精神等等，表現為思想政治教育的實踐性不強，制約了思想政治教育的深入開展;有的護理導論教師在應用課程思政的過程中不注重創新性，在教學的過程中缺乏互動教學、探究式教學、滲透式教學等多元化教學方法的綜合應用，將傳統文化教育、法律規范教育、創新創業教育等融入到思想政治教育當中，導致思想政治教育具有一定的局限性，護理導論教學缺乏有效拓展，必然會制約課程思政的有效組織與實施。由于個別護理導論教師在開展教學的過程中還沒有深刻認識到應用課程思政的重要價值，直接導致課程思政體系不夠完善、機制不夠科學、成效不夠顯著，需要引起廣大護理導論教師的高度重視，并采取切實有效措施認真加以優化和完善，努力在應用課程思政方面取得更好成效。

三、護理導論中應用課程思政的優化對策

（一）突出課程思政應用科學性

護理導論涉及到的內容相對較多，很多內容都與思想政治教育具有一定的融合性。因而，在開展護理導論教學的過程中，教師應當進一步強化課程思政的科學和有效應用，特別是要對課程思政的應用價值有清醒的理解和認識。在具體的實施過程中，護理導論教師應當牢固樹立“以人為本”理念，在教學方面應當以培養學生綜合素質作為重要方向和目標，將思想政治教育作為一條主線，貫穿于護理導論教學當中，與組織育人、文化育人、服務育人、管理育人、實踐育人、科研育人、教書育人緊密結合起來，進一步強化思想政治教育工作的綜合性、拓展性和持續性。突出課程思政應用科學性，還要對在具體的實施過程中做好融合這篇方面，如在開展護士素質與行為規范教學的過程中，應當融入更多思想政治教育方面的內容，著眼培養學生的綜合素質、法律意識、規范意識和職業道德。

（二）強化課程思政應有系統性

在護理導論中應用課程思政，還要進一步強化課程思政應用的系統性，努力使其發揮更加多元化和綜合性的功能與作用。在具體的實施過程中，護理導論教師應當對如何開展課程思政進行科學設計和系統安排，進一步強化思想政治教育的滲透性，如在開展課堂教學的過程中，要將思想政治教育與傳統文化教育進行有效結合，努力使學生樹立強烈的“文化自信”，進而能夠在培養學生文化素養方面取得更好的成效。強化課程思政應用系統性，也要建立相對比較完善的應用體系，特別是要在教學資源體系建設方面進行優化，護理導論教師應當與思想政治教育專業教師進行有效溝通與互動，共同研究如何在護理導論教學中應用課程思政，并建立相應的運行機制。要大力加強對學生思想觀念、學習意識、規則意識的教育和引導，使學生能夠深刻認識到規范自己、管理自己的重要性。

（三）推動課程思政應用創新性

創新是進步的靈魂。在護理導論教學中應用課程思政，還要大力推動課程思政應用創新，努力在拓展護理導論教學領域、教學內容等諸多方面努力，進而才能使課程思政更具有效能性。在具體的實施過程中，教師應當對護理導論教學內容進行綜合設計，著眼于更有效的融合思想政治教育內容，大力整合護理導論教學體系，如為了培養學生“知行合一”意識和能力，應當進一步強化理論與實踐的有效結合，如引導學生在學習護理導論知識的基礎上開展調查研究，進一步拓展學生的學習思路;再比如為了培養學生人文精神和人文素養，可以引導學生組建“互助小組”，學生之間在生活上、學習上要互相支持、互相幫助，既有利于形成良好的人際關系，也有利于培養學生的責任意識。推動護理導論教學中課程思政應用創新性，也要進一步優化和完善思想政治教育模式，如為了培養學生良好的職業意識和職業素養，積極引導學生樹立正確的職業觀，使他們深刻認識到選擇護理專業是實現自身價值的重要平臺，在學習的過程中應當加強專業能力建設，畢業后則要更加重視職業道德建設，發揮自身的積極作用以更好的服務社會、服務群眾、服務醫療事業發展。

綜上所述，隨著構建“大思政”格局越來越受到重視，課程思想已經成為思想政治教育的重要方法和措施，如何在護理導論教學中應用課程思政，是廣大教師必須高度重視并深入研究的教學內容。從護理導論應用課程思政的整體情況來看，盡管與過去相比取得了一定成效，而且也形成了一定的運行體系，但按照較高的標準來看，個別護理導論教師在應用課程思政的過程中仍然存在很多不到位的方面，導致護理導論教學缺乏拓展性、融合性和互動性，需要認真加以改進。這就需要在開展護理導論教學的過程中，既要深刻認識到應用課程思政的重要價值，也要發揮教師的積極作用，重點在突出課程思政應用科學性、強化課程思政應有系統性、推動課程思政應用創新性等諸多方面努力，真正使課程思政的應用取得新的更大的成效。

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作者簡介：

賈檸瑜（1992.9-）女，漢族，四川巴中人，本科，初級（助教），研究方向：醫學護理。

本文系巴中職業技術學院2019年度校級研究課題項目“基礎護理操作標準化實施的路徑研究”項目編號：BZY2019022（巴職院科〔2019〕12號）研究成果。