關于國際金融專業高職擴招人員人才培養質量保障機制的研究

蘇鵬

摘要：2019年3月5日，李克強總理在政府工作報告中首次提到2019年要對高職院校實施擴招，人數是100萬人，這對高職教育來說既是機遇又是挑戰。如何能保障擴招教學的質和量是現在亟待解決的問題。本文通過分析擴招生生源特點，研究分析適合擴招生的課程設置、教學模式和方法、以就業為導向的校企結合模式，進而對國際金融專業的擴招人員人才培養質量保障機制進行分析探究。

關鍵詞：高職擴招;國際金融;質量保障機制;教學改革

正文：

高職擴招是黨中央、國務院立足當前、著眼長遠，統籌推進疫情防控和經濟社會發展作出的一項利國利民的重大舉措，無論從經濟社會發展對高素質技能人才的大量需求，還是從當前如何穩就業、促就業來看十分必要，對高職院校、經濟、社會以及教育會帶來重大影響。據統計，在現代制造業、新興產業中，新增從業人員70%以上來自職業院校，近70%的畢業生在縣市就近就業，成為支撐區域產業邁向中高端的產業生力軍。但高職擴招生源來源差異性較大，為了能將擴招生也培養成為合格優秀的高職人才，需要重點研究高職擴招人員人才培養質量的保障機制。

一、擴招人員人才培養質量保障機制研究的原因

高職擴招人員的來源差異性較大。他們主要是年齡在18-45周歲的退役軍人、下崗失業人員、農民工、新型職業農民和在職人員。這部分人群年齡參差不齊，工作經歷不同，學歷和學習能力差異較大，因此在教學過程中很難對他們用以前的傳統教學方法進行教學。為了不降低高職的教學水平，急需為他們制定一套新的教學方案以及教學方法來保障人才培養質量。

二、擴招生人才培養機制改革

基于擴招生的特點，擴招生的高職人才培養模式亟待改革。學校可以采取彈性學制和靈活多元教學模式，創新教學組織和考核評價，還可以考慮將學歷證書和職業技能等級證書互通銜接，開展學習成果的認定、積累和轉換。以下是具體的一些方法：

（一）教學時間調整

由于大部分擴招生可能已經工作，因此他們的學習時間主要是以周末和晚上為主，學習時間較少，因此對他們可以不采用嚴格的3年學制，可以采用彈性學制。

（二）課程設置調整

對于擴招生來說，由于他們的接受能力有限，且學習的時間較少，因此可以適當刪減一些課程。但為了保障教學質量，仍要保留一些重要的基礎和專業課程。

此外，為了更方便學生，對于有過相關專業工作經驗或者已經具備相關職業資格證書的擴招生可以申請學分置換或者免修。

（三）教學方式和方法調整

對于擴招生來說，他們本身的學習時間受限，且平時不住校，為了保證學習內容不減也為了方便他們學習，因此他們的教學方式主要是線上授課為主，線下授課為輔。

此外，由于擴招生的學歷水平不同，在入校開始學習時，任課教師需要了解擴招生的學習水平、學習能力以及未來可以學習的時間等信息，將每一個擴招生的情況了然于心，才能更好地為他們量身打造適合他們的教學方法和模式。

（四）教學難度調整

對于高職院校的學生來說，歷來強調的是“教、學、做一體化”，在教學時要側重培養學生的職業技能和職業素養，對于擴招生也是如此，雖然在理論知識層面學習難度可以有所降低，但是在職業技能和職業素養方面卻不能降低要求。

（五）學習情況反饋調整

由于在校生主要是面授的形式上課，如果他們在學習過程中出現問題或者困難，可以及時和老師溝通，但對于擴招生來說，他們的反饋就會相對較少，因此需要老師及時問詢他們的學習情況，了解他們的學習狀態，通過“一對一溝通”，進而不斷調整教學方式和教學進度。

三、就業導向機制改革

當前正處于產業轉型升級的關鍵時期，迫切需要高職院校主動融入區域發展，不斷深化產教融合、校企合作，培養一大批勇于創新、善于創新的技術技能人才，服務區域經濟高質量發展。隨著互聯網金融時代來臨，金融行業作為國家經濟的晴雨表，近幾年來不斷迅速發展，迫切希望招收一批有才華的技術技能人才。國際金融專業作為擴招專業之一，也希望能通過產教融合，校企合作，為社會輸送優秀的大專畢業生。對于很多擴招生來說，可能他們對于自己的職業規劃還不清晰，因此教師們需要為他們進行職業規劃，就業引導。

與此同時，基于擴招生的工作經歷、年齡等特殊情況，高職院校在校企合作的過程中，也需要和企業共同探討適合擴招生的就業崗位及培養模式。

2020年5月兩會上，李克強總理在作政府工作報告時明確提出2020年和2021年高職擴招200萬的任務，這個數據預示著擴招工作還在繼續。為了能夠真正做到降低入學門檻而不影響高職的質量，切實推進“寬進嚴出”的培養改革，高職院校不僅要做好擴招工作，不斷調整師資力量，更重要的是根據擴招人員的差異性不斷調整教學機制以及就業導向以保障教學質量。相信通過高職擴招，不僅能在未來解決"結構性失業"，同時也能為社會經濟發展提供足夠的人力資源支撐。

參考文獻

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