關于《智能交通信息技術》課程的教學改革的思考

王靜

摘要：伴隨智能交通技術在交通發(fā)展領域廣泛的推廣和應用，《智能交通信息技術》課程已經(jīng)漸漸成為智能交通系統(tǒng)的重要課程，促進了教學體系的優(yōu)化。本文根據(jù)現(xiàn)階段《智能交通信息技術》教學的特點和課程特色，總結出幾點改革的相關的建議，以期為下一步的教學改革提供參考。

關鍵詞：智能交通信息技術;課程教學;教學改革

伴隨科學技術的不斷創(chuàng)新，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，而技術的發(fā)展也對教學質量和教學方式提出了新的要求。傳統(tǒng)的“學歷求生存”的方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段社會對于人才的需求。故而對傳統(tǒng)教學方式上進行優(yōu)化和改革，針對學生需求，對新教學方式進行不斷的探索，就成為《智能交通信息技術》課程教學改革所必須要對面的問題。

1.課程性質和特點

《智能交通信息技術》課程是涵蓋信息、通訊、計算機控制等多個領域學科的交叉與前沿技術動態(tài)相連接的學科教程。課程的主要內容是對智能交通信息技術的研究和探索，其中包含智能交通信息技術的概念、來源、發(fā)展、主題框架內容、理論知識、核心技術、服務系統(tǒng)結構框架、以及在運轉過程中的工作原理和基本應用功能等。簡而言之，該課程是傳遞整個數(shù)學模型以及實踐方案和措施的理論。數(shù)學模型不僅與現(xiàn)實生活中的交通管理方面的具體解決方案相聯(lián)系，還以實踐作為基礎。這門課程涉及學科內容十分廣泛，理論知識較為抽象，實際案例較為匱乏，學生對知識點較難理解。簡而言之，該課程具有概念較多、內容繁雜、實踐不足、較難理解等特點。倘若在教學過程中，教師沒有對這些難題進行妥善處理，將很難解決的“教”和“學”間的巨大矛盾。

2《智能交通信息技術》教學中存在的問題

2.1教學方式老舊

就目前的教學方式而言，教師多半以課堂PPT講解為主，大部分學生都處于較為被動的地位，課堂氛圍難以調動學生的學習積極性，從而導致學生學習效果不佳、學習熱情不高，整個教學過程較為刻板，不僅不利于學生學習獨立性的培養(yǎng)，還缺乏學生對自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學方法的弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師雖然在授課中用盡心力，但教學內容枯燥無味缺乏對學生的吸引力。這就導致學生在課堂上的學習熱情不高，聽課注意力不集中。其次，由于《智能交通信息技術》課程所涉及的學科范圍較廣，學科跨度較大，理論知識較多，故而也加重了學生的學習難度，給學生一種課程較為抽象無法理解的現(xiàn)象。

2.2教學內容存在滯后性

現(xiàn)階段，智能交通系統(tǒng)在飛速發(fā)展，而各大高校的教學內容還停留在較為陳舊的內容上。智能交通信息技術方面的內容已經(jīng)無法適應現(xiàn)階段的社會發(fā)展需求。有很大一部分學生反饋課程在講述的過程中與社會實際應用相去甚遠，案例也多陳舊。這導致課程內容十分乏味，學生在學習過程中缺乏積極性，極易發(fā)生注意力不集中等情況。同時因為學生對前沿熱點的捕捉能力不足，而課程教學又沒有彌補自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以也一定程度的限制了本專業(yè)的發(fā)展，不利于學生整體素質的提高。

3.關于《智能交通信息技術》課程教學改革的建議

3.1制定與課程發(fā)展相適合的教材

在制定教材的過程中，需綜合考慮課程發(fā)展前景、行業(yè)人才需求，并借鑒現(xiàn)階段新潮的教學理念，引進雙語教學資源，對于教學內容進行不斷的優(yōu)化和改進。優(yōu)秀的教材是豐富教學內容的必要條件。在制定教材的過程中，還可以參考國外先進的資料資源，并且在教學課堂上引導學生就目前行業(yè)內的先進技術進行交流和探索。

3.2改進教學方法

一般而言，教學方式是否適合，會很大程度的影響教學的效果。這也要求教師要在教學過程中選擇與教學內容相適合的教學方式，這不僅可以加強師生間的互動關系，還能很大程度的提高學生的學習積極性。以下幾點，就是針對智能交通信息技術學科的教學改進方案。

3.2.1充分利用多媒體教學資源

在教學過程中，任課教師應積極借助多媒體，以視頻、圖片展示的方式進行課程內容的講授，進行重點課程案例的引導，對枯燥乏味的理論知識進行更深層次的剖析，以此生動的為學生講述課程重點，促進學生對課程內容的理解和實踐應用。

3.2.2拓展學生視野

在教學過程中，不僅要向學生介紹書本上的知識，還可以穿插一些發(fā)達國家的優(yōu)秀交通網(wǎng)站，幫助學生打破思維的局限性，突破傳統(tǒng)教學模式，促進學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2.3嘗試雙語教學

雙語教學方式的提出可有利于學生學習過程中了解的國外先進的技術和經(jīng)驗，并且雙語交流方式更能增加學生在課堂上的學習積極性。

3.3強化課程實踐

理論知識的學習是為在實踐中發(fā)揮更好的作用，同時實踐也是知識學習最終的目的。就《智能交通信息技術》課程而言，實踐是課程的重要內容，在授課中加強實踐能力培養(yǎng)，同時開展適度的校外實踐活動，鼓勵和提倡學生在實踐過程中發(fā)表自己的看法。此外，高校也可以加大實踐教學內容的成本投入，以此來保障學生的實習資源和實習效果。

3.4建設互聯(lián)網(wǎng)課程

互聯(lián)網(wǎng)課程作為一種新型的教學方式，被各大高校教學所應用，互聯(lián)網(wǎng)課程最大的特點就是共享與開放，其可以全方位的為學生提供海量的教學資源，方便學生信息的獲取，能有效彌補課程教學內容的不足，使學生開闊視野，實現(xiàn)知識機構的更好豐富，專業(yè)能力的更好提高。

4.結語

眾所周知，教學過程中每一次改革都意味著教育事業(yè)的進一步發(fā)展，關于《智能交通信息技術》課程的改革是應對社會發(fā)展需求的必由之路。而本文就該學科的特點進行了探討，并同時結合學生的需求，提出了可行性較強的改革方案，希望能夠為相關從業(yè)者提供一些意見上的參考。

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